одальше пізнання світу і розвиток дитини буде важко. Активність дитини, спрямована на пізнання, реалізується у змістовній самостійної ігрової та практичної діяльності, в організованих вихователем пізнавальних розвиваючих іграх.
Дорослий створює умови і обстановку, сприятливі для залучення дитини в діяльність порівняння, сосчітиваніе, відтворення, угруповання, перегрупування і т.д. При цьому ініціатива в розгортанні ігри, дії належить дитині. Вихователь виокремлює, аналізує ситуацію, спрямовує процес її розвитку, сприяє отриманню результату. p> Дитину оточують ігри, що розвивають його думка і залучає його до розумової праці. Наприклад, ігри з серії: "Логічні кубики", "Куточки", "Склади куб" і інші; з серії: "Кубики і колір "," Склади візерунок "," Куб-хамелеон "та інші.
Не можна обійтися і без дидактичних посібників. Вони допомагають дитині вичленувати аналізований об'єкт, побачити його у всьому різноманітті властивостей, встановити зв'язки і залежності, визначити елементарні відносини, подібності та відмінності. До дидактичним посібниками, виконуючим аналогічні функції, відносяться логічні блоки Дьенеша, кольорові рахункові палички (палички Кюїзенера), моделі та інші.
Граючи і займаючись з дітьми, вихователь сприяє розвитку у них умінь і здібностей:
- оперувати властивостями, відносинами об'єктів, числами; виявляти найпростіші зміни і залежності об'єктів за формою, величиною;
- порівнювати, узагальнювати групи предметів, співвідносити, виокремлювати закономірності чергування і прямування, оперувати в плані уявлень, прагнути до творчості;
- проявляти ініціативу в діяльності, самостійність в уточненні або висунення мети, в ході міркувань, у виконанні та досягненні результату;
- розповідати про виконуваному або виконаному дії, розмовляти з дорослими, однолітками з приводу змісту ігрового (Практичного) дії. p> Основні уявлення, пізнавальні та мовні вміння, які освоюються дітьми 4-5 років у процесі оволодіння математичними уявленнями:
ВЛАСТИВОСТІ.
Уявлення.
Розмір предметів: по довжині (довгий, короткий); по висоті (високий, низький); по ширині (широкий, вузький); по товщині (товстий, тонкий); за масою (важкий, легкий); за глибиною (глибокий, дрібний); за обсягом (великий, маленький).
Геометричні фігури і тіла: коло, квадрат, трикутник, овал, прямокутник, куля, куб, циліндр.
Структурні елементи геометричних фігур: сторона, кут, їх кількість.
Форма предметів: круглий, трикутний, квадратний. Логічні зв'язки між групами величин, форм: низькі, але товсті; знайти спільне і відмінне в групах фігур круглої, квадратної, трикутної форм.
Зв'язки між змінами (зміною) підстави класифікації (угруповання) і кількістю отриманих груп, об'єктів в них.
Пізнавальні та мовні вміння. Цілеспрямовано зорово і осязательно руховим способом обстежити геометричні фігури, предмети з метою визначення фор...
