и своє моральне поведінка; це зусилля усвідомити свої власні розумові операції (а не тільки їх результати), щоб бачити, чи пов'язані вони між собою чи суперечать один одному ", - писав Пмаже в своїй ранній роботі "Мова і мислення дитини". У цієї думки міститься зародок того епістемологічного виведення з останніх робіт Піаже, який став вже психологічним вимогою до нової педагогіці. p> Для формування у дитини справді наукового мислення, а не простої сукупності емпіричних знань недостатньо проведення фізичного експерименту із запам'ятовуванням отриманих результатів. Тут необхідний досвід особливого роду - логіко-математичний, спрямований на дії та операції, що здійснюються дитиною з реальними предметами. p> У своїх ранніх роботах Піаже пов'язував відсутність оборотності думки з егоцентризмом дитини. Але перш ніж звернутися до характеристиці цього центрального явища, зупинимося ще на одній важливій особливості дитячої психіки - феномен езопової мови. p> Піаже вважав, що дитяча мова егоцентрична, перш за все, тому, що дитина говорить лише "зі своєї точки зору ", і, найголовніше, він не намагається стати на точку зору співрозмовника. Для нього будь зустрічний --- співрозмовник. Дитині важлива лише видимість інтересу, хоча у нього, ймовірно, є ілюзія, що його чують і розуміють. Він не відчуває бажання впливати на співрозмовника і дійсно повідомити йому чтолибо. p> Таке розуміння езопової мови зустріло багато заперечень (Л. С. Виготський, Ш. Бюлер, В. Штерн, А. Айзеке та ін.) Піаже врахував їх і спробував уточнити феномен, присвятивши цьому в третьому виданні своєї ранньої роботи нову главу. У цій главі Піаже зазначив, що причини суперечливих результатів полягають у тому, що в термін "егоцентризм" різні дослідники вкладали різний зміст, що результати можуть варіювати залежно від соціального середовища, і велике значення для коефіцієнта езопової мови (відношення егоцентричних висловлювань до всієї спонтанної мовлення дитини) мають зв'язки, які складаються між дитиною і дорослим. Вербальний егоцентризм дитини визначається тим, що дитина говорить, що не намагаючись впливати на співрозмовника, та не усвідомлює відмінності власної точки зору і точки зору інших. p> Егоцентрична мова не охоплює всю спонтанну мова дитини. Коефіцієнт езопової мови мінливий і залежить від двох обставин: від активності самої дитини і від типу соціальних відносин, що встановилися, з одного боку, між дитиною і дорослим, і, з іншого боку, між детьміровеснікамі. Там, де дитина наданий самому собі, в спонтанній середовищі, коефіцієнт езопової мови зростає. Під час символічної гри цей коефіцієнт вищий порівняно з експериментуванням або роботою дітей. Однак, чим молодша дитина, тим більше затушовуються відмінності між грою і експериментуванням, що веде до зростання коефіцієнта егоцентризму в ранньому дошкільному віці. Коефіцієнт езопової мови, як уже зазначалося, залежить від типу соціальних відносин дитини з дорослим і детейровесніков між собою. У середо...
