ися поза самовиховання - розвитку своєї особистості і індивідуальності для виконання особисто поставленої науково-суспільної ролі. Тільки так Универсант вирішує для себе проблему вищого рівня - визначення тієї цілі, "до якої людині слід прагне". Цілі универсанта рідко збігаються з цілями більшості суспільства. Универсант сам формулює проблеми, яких його партнери не помічають. Відмовляється від традиційних рішень, якщо вони помилкові і т.п. Не піддається спокусі легкого збагачення, задоволення самолюбства і пр. Дослідницька діяльність универсанта, як правило, виконується на ініціативної основі, часто всупереч схваленню оточуючих людей (R.Blake, 1964, T. Kroeber, 1967, H.Guntrip, 1963) .. p> Праця Кеплера, обчислює вночі орбіти планет, що не заохочувалися ні його сім'єю, ні відвідувачами пивний, де він удень розносив пиво. Але без цього важко собі уявити Сучасна астрономія, космонавтику, наше знання Всесвіту таким, що дозволяє Людині вважати себе вінцем світобудови. Универсант повинен володіти таким повагою до своєї діяльності і до себе, які набагато перевершують те повагу, яке йому може надати суспільство. h2> 2.2. Спеціальне виховання универсанта
2.2.1. РОЗДІЛ виховання универсанта. Культура.
Класичних универсантов завжди відрізняло підкреслене благородство, витримка, спокій, холоднокровність в самих емоціогенних ситуаціях, доброзичливе, зацікавлене ставлення до людей та їхніх проблем. При цьому поведінка универсанта в такій же ступеня залежно від його психічного стану, як у всіх людей. Він постійно утримує рівновагу між двома полюсами психічного стану: позитивним і негативним, інакше іменованим важким або негативним станом (Левітів Н.Д., 1964, Ільїн Є.П., 1968, Ганзен В.А., 1965, Леонова А.Б., 1969, Немчин Т.А., 1983, Марищук В.Л., 1969, Забродін Ю.П., 1983 і ін.) Врятувати универсанта від емоційних зривів може тільки ясне розуміння психологічних механізмів психічного стану.
Найбільш небезпечними є емоційні стану - реакції на міру задоволення потреб організму в життєвих ресурсах (викликаються матеріальними чинниками зовнішнього і внутрішнього середовища - жагою, голодом, гіпоксією, сексуальним напругою, страхом, жахом, панікою і ін); Емоційні стани включають в себе: цікавість - нудьгу, готовність - розгубленість, дружелюбність - ворожість, ситість - голод (18,24). Більш труднопреодолімимі є праксические стану универсанта - реакції на обсяг витрачання робочої сили для досягнення поставлених цілей (виникають у процесі трудової діяльності: стомлення, напруга, монотонія, тривожність, стрес, функціональний комфорт, відсутність мотивації, індиферентне стан. Полюсами тут є крайні значення пар: енергійність - стомленість; розслабленість - напруженість; спокій - тривожність; холоднокровність - стрес (21). Универсант повинен віддавати собі звіт в тому, як сильно визначають його поведінку мотиваційні стану - реакції на характер міжособистісних відносин у суспільстві між ним і партнерами по науково-суспільни...
