малої групи і отриманні достатньо надійних і об'єктивних результатів, але його дані, як вказує ряд дослідників (Коломенський Є.Л., Петровський А.В., Уманський Л.І. та ін), повинні бути доповнені результатами вивчення взаємин, які з роботи членів групи та їх взаємооцінках.
При розробці соціометричних методик стосовно до дітей дошкільного віку встає чимало труднощів, обумовлених з одного боку, психологічними особливостями віку, з іншого - умовами життя в дитячому саду. p align="justify"> Перші труднощі пов'язані з тим, що дошкільнятам іноді складно зрозуміти словесну інструкцію дорослого, усвідомити свої виборчі відносини, прийняти експериментальну задачу і обгрунтувати свої вибори. (Правда є і переваги при експериментуванні з дошкільнятами: їх велика безпосередність в порівнянні з дітьми старшого віку, невміння говорити неправду при обгрунтуванні соціометричних виборів). p align="justify"> Труднощі другого виду викликана тим, що в групі дитячого саду практично ніколи не присутні 100% дітей. У осіннє - весняний сезон частішають простудні захворювання, в літній - багато дітей не відвідують дитячий садок у зв'язку з відпустками батьків. Тому при проведенні соціометричного експерименту з дошкільнятами надзвичайно важко вловити момент, коли присутня максимальна кількість дітей, і, природно, доводиться відмовлятися від вимоги, щоб в наявності були всі члени групи. А у зв'язку з цим ускладнюється обробка отриманих даних, т. к. вибори, які роблять присутні, поширюються на всіх членів групи (включаючи відсутніх) [10; С.95]. p align="justify"> З точки зору Терещук Р. К. [11; С.74], социометрическая методика неадекватна для вирішення проблеми визначення взаємовідносин, особливо стосовно до дітей дошкільного віку. Лісіна М. І. вказує на необхідність ставитися з великою обережністю до социометрическому вимірюванню взаємин у маленьких дітей і характеристиці дошкільної групи як В«малої групиВ». Застосування соціометричною методики у дошкільнят засноване на мовчазному припущенні про те, що взаємини в групі дошкільнят подібні аналогічним явищам у старших дітей і у дорослих, і тому їх можна вивчати одними і тими ж прийомами. Соціометрія, мабуть не може врахувати всіх особливостей дошкільників: ця методика змушує дошкільника до вибору, навіть якщо у нього відсутні ті психологічні підстави, які керують вибором у старших дітей. Тому акт вибору у дитини дошкільного віку може насправді бути артефактом. p align="justify"> У соціометрії вибір товариша для якоїсь активності не розкриває і саму природу тієї зв'язку між дітьми, яка з її допомогою виявляється. Адже вибір партнера повністю відтятий реальної взаємодії з ним. p align="justify"> На думку Терещук Р. К. [11; С. 75], основний шлях встановлення взаємовідносин в дошкільній групі і визначення причини тяжіння між дітьми полягає в тому, щоб акт вибору, відсікається в соціометрії від подальшого реального взаємодії дітей, супроводжувати їх діяльністю і за допомогою...
