провокувати такі ситуації, як можливість розлуки з матір'ю (що найбільш характерно для дошкільнят), розставання з батьками, різка зміна звичної обстановки, надходження в дитячий садок і школу, неприйняття з боку однолітків. p align="justify"> Дані з цього питання отримані в результаті численних досліджень з проективними методами (оригінальної та модифікованої методикою Є. Амен для дошкільнят і молодших школярів, розробленими варіантами незакінчених пропозицій і оповідань, а також у процесі бесід з дітьми). В цілому результати досліджень підтверджують наведені вище дані. Разом з тим, вони свідчать також про значну вираженості й інших типів ситуацій. p align="justify"> Насамперед, це ситуації, пов'язані з можливістю засмутити, засмутити батьків:
В«Мама буде плакатиВ».
В«Тато буде дуже переживатиВ».
Наступні за частотою - ситуації покарань, у тому числі і фізичних, з боку дорослих, причому вони зустрічаються майже з рівною частотою у дітей різного віку.
В«Мама з татом ремінець купили, щоб її лупити. Купили і на стінку повісили. Я його викинула, а вони новий купили В»(дівчинка, 6 років);
У дошкільному (5 - 6 років) віці найбільш часті переживання страху, коли загрозливим є конкретизований, емоційно насичений образ, часто носить фантастичний, ірраціональний або перебільшений характер. Проілюструємо це витягами з протоколів. p align="justify"> В«Страшно - це коли щось знайоме і хороше, а по правді небезпечне, що обдурити може. Прикидається доброю, а сама - в мішок і потягне В»(дівчинка, 5 років) [18, c.113]. p align="justify"> Такі, основні проблеми емоційних станів дітей дошкільного віку.
РОЗДІЛ 2. ЗНАЧЕННЯ СІМЕЙНОГО ВИХОВАННЯ У КОРЕКЦІЇ СТРАХІВ ДИТИНИ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
2.1 Особливості сімейного виховання дітей дошкільного віку
Очевидний факт, що основа особистості дитини формується в сім'ї, яка є першою школою виховання її моральних почуттів, навичок соціальної поведінки. На моральне обличчя дитини впливає все життя сім'ї з її буденними турботами, побутом, сімейними засадами. Дорослі члени сім'ї несуть ціннісні установки і стандарти суспільства, до культури якого вони долучені. Через сім'ю дитина і сам долучається до культури суспільства, стає його членом. Досвід спілкування і взаємини з батьками та близькими дорослими, придбаний в сім'ї, в істотній мірі обумовлює характер взаємин дитини з оточуючими людьми і в подальшій його життя [20, c.8]. p align="justify"> У вітчизняній педагогічній науці звичаї у вивченні ролі сім'ї у вихованні дитини беруть початок від таких великих учених, як Юхим Аронович Аркін (1968), Петро Федорович Каптерев (1941), Костянтин Дмитрович Ушинський (1950), Станіслав Теофілович Шацький (1968). Найголовнішу роль для вивчення змісту сімейного виховання п...
