ривнесли праці Надії Костянтинівни Крупської (1958) і Антона Семеновича Макаренка (1958). Говорячи про суттєвості виховання дитини в сім'ї, вони підкреслювали, що сімейне виховання є невіддільною складовою суспільних відносин і суспільного виховання. Вони бачили його мета у вихованні з дитини майбутнього громадянина країни і виступали проти протиставлення сімейного і суспільного виховання. p align="justify"> Значимість вірно влаштованого виховання дитини-дошкільника в сім'ї багаторазово позначав Антон Семенович Макаренко (1985), кажучи, що саме в цьому віці формуються основні риси характеру, розвивається його особистість. За його словами, найважливіша характерна риса здорової сім'ї - те, що вона є колективом, де всі члени сім'ї мають свої обов'язки і живуть спільними інтересами, і діти відчувають себе помічниками старших [20, c.9]. p align="justify"> На початку XX в. група відомих російських педагогів (П.Ф. Каптерев, П.Ф. Лесгафт, І.А. Сікорський, В.П. Острогорського) беруть участь у виданні В«Енциклопедії по сімейному вихованню та навчаннюВ». З питань сімейного виховання проводяться Всеросійські педагогічні з'їзди. Організатором одного з них був Петро Федорович Каптерев. Йому належить ряд робіт з педагогіки сімейного виховання, про особливості дошкільного виховання, про стан освіти, про підготовку вчителя, про зміст навчання та історії вітчизняної школи педагогіки. p align="justify"> Цінним внеском у розвиток педагогіки сімейного виховання стали роботи Каптерева В«Завдання та основи сімейного вихованняВ», В«Про природу дітейВ», В«Про дитячі іграх і розвагахВ», а також В«Енциклопедія сімейного виховання і навчанняВ», редактором якої він був з 1898 р.
Петро Францевич Лесгафт виклав свою теорію В«про ідеальну нормальної особистостіВ» у книзі В«Сімейне виховання дитини і його значенняВ», розглядаючи фізичний, розумовий, моральне, трудове і естетичний розвиток дитини як єдине ціле. p align="justify"> П.Ф. Лесгафт бачив головне завдання батьків у тому, щоб вони створили в сім'ї такі умови, які дозволили б дітям з раннього віку вільно і гармонійно розвиватися, посильно брати участь у діяльності дорослих. Правильно поставлене сімейне виховання, на думку Лесгафта, має створити нормальний тип дитини, зберегти і розвинути найцінніші його якості: вразливість до всього навколишнього, самодіяльність, чуйність, щирість, правдивість, інтерес до пізнання і т. п. [11, c.75] .
На думку дослідників, що займаються проблемами сім'ї (І.М. Балинський, А.І. Захаров, І.А. Сіхорскій та інші), сім'я може виступати в якості позитивного чи негативного фактора у вихованні дитини.
Позитивний вплив на особистість дитини полягає в тому, що ніхто, крім найближчих для нього в сім'ї людей, не відноситься до дитини краще, не любить його так і не піклується стільки про нього. І разом з тим, ніякий інший соціальний інститут не може потенційно завдати стільки...
