n align="justify"> імпровізація на рівні змісту навчального матеріалу;
. імпровізація на рівні цілей уроку [42].
Імпровізація на першому рівні обов'язкове. Вона не призводить до суттєвих змін розробленого вчителем плану уроку і зазвичай є досить ефективним засобом його реалізації [42]. Ми вважаємо, що комунікативна імпровізація повинна стати постійним супутником вчителя і викладача іноземної мови, так як комунікативний підхід до навчання іноземної мови передбачає переважання діалогічного взаємодії між вчителем і учнями та між учнями, широке використання нетрадиційних методів (дискусійних, ігрових). Саме тому доводиться постійно реагувати на репліки учнів, знаходити відповіді деколи на найнесподіваніші і, часом, каверзні питання. Один з моїх першачків не знав, як відповісти на питання ? ? < span align = "justify"> ? ? < span align = "justify"> ?? , поставлене йому під час мовної зарядки. Тоді він вирішив вразити всіх своїми знаннями англійської мови, який він вивчає додатково, відповівши: I m fine, thanks! Але хлопчик не очікував, що я тут же стану вільно говорити англійською і польською мовами. Потім я сказала: В«Саша, якщо ти дійсно хочеш когось здивувати, то краще вивчи китайська, ми тут як раз для цього зібралисяВ». Після цього випадку хлопчик ніколи не хвалився своєю англійською на моїх уроках.
Тут велика небезпека виникнення педагогічних конфліктів, кожен з яких по-своєму унікальний. Вміла імпровізація, конструктивність мовних реакцій дозволяє їх запобігти [30, 157-163], забезпечує оперативне їх дозвіл. Велику роль відіграє своєчасна жарт, в тому числі що стосується самого вчителя. Якось під час уроку китайської мови в 1-му класі я чомусь постійно називала Пашу Вадимом, ім'ям іншого учня. Він відповідав: В«Я не Вадим, а ПашаВ». Нарешті, в черговий раз звертаючись до хлопчика, я назвала його Пашею і дуже здивувалася, почувши у відповідь В«Я не Паша, я ВадимВ». Я ж поспішила виправдатися: В«Пробач мене, Паша, роки не ті. Ти ж знаєш: старість - не радість В». Хлопчик у відповідь добродушно посміхнувся. p align="justify"> Досить часто на уроці вчителю доводиться стикатися з скрутними ситуаціями, що мають виховний потенціал, причому вони можуть не мати безпосереднього відношення до навчального процесу. У таких випадках на вчителя лягає ще б ГІ льшая відповідальність.
Одного разу на уроці китайської мови в 1-му класі у дівчинки зникли гроші, які їй приніс і при всіх віддав старший б...
