"> В§ редагування пропозицій, усунення різних недоліків у їх побудові та ін
В§ моделювання структури тексту зразків і підпорядкування власного тексту цієї моделі, тобто редагування свого тексту;
В§ відпрацювання типів зв'язку в тексті;
В§ складання текстів різних функціонально-смислових типів: опису, розповіді і міркування, а також різних жанрів: оповідання, пейзажної замальовки, опис картини, нарису, статті в газету, листи, п'єси;
В§ передача сюжету в діалогічній формі.
Отже, розглядаючи три методи (імітативний, комунікативний, конструктивний), спрямовані на розвиток мовлення учнів початкових класів, важливо відзначити не особливість кожного методу окремо, а поєднання їх у роботі учнів і вчителя. Три групи методів доповнюють одна іншу і в сукупності створюють базу для системи розвитку мовлення учнів, в якій всі сторони досліджуваного рідної мови знаходять внутрішні зв'язки, мова постає перед школярами як єдиний функціонуючий механізм. br/>
2.2 Напрями та умови організації роботи з розвитку мовлення молодших школярів
Мова як засіб спілкування виникає на певному етапі спілкування, для цілей спілкування і в умовах спілкування. Її виникнення і розвиток зумовлені, за інших рівних і сприятливих умовах (нормальному мозку, органах слуху і гортані), потребами спілкування і загальної життєдіяльності дитини. p align="justify"> Методичних умовою розвитку мовлення учнів є створення ситуацій, що викликають у школярів потреби висловлювань, бажання і необхідність щось висловити усно або письмово, отже першою умовою розвитку мовлення є потреба висловлювань.
Наявність змісту, матеріалу, тобто того, про що потрібно сказати - є другою умовою розвитку мовлення. Чіткість, логічність мовлення залежить від того, наскільки багатий і наскільки підготовлений матеріал для мовних вправ, тому необхідна ретельна підготовка матеріалу (оповідань, творів і пр.) і турбота про те, щоб мова дітей була по-справжньому змістовною. p align="justify"> Вираз думки і спілкування між людьми можливо тільки за допомогою загальнозрозумілих знаків, тобто головним чином, їх поєднань, різних оборотів мови. Тому третьою умовою успішного мовного розвитку є озброєння засобами розвитку мови. Дітям потрібно знати зразки мови, створити для них мовну середу. p align="justify"> Четвертим методичним умовою є створення широкої системи мовної діяльності: з одного боку, сприйняття хороших зразків мови. З іншого боку - створення умов для власних висловлювань, в яких дитина могла б використовувати всі ті засоби мови, якими він повинен опанувати. p align="justify"> П'ятим умовою є складання оповідання за сюжетним картинки в...
