і дані спостережень над тваринами дозволяють припустити, що багатство середовища, що оточує молоду особину, впливає навіть на розвиток її мозку. Мозок новонародженої дитини має майже 90% нервових клітин мозку дорослої людини, але це не статичне і завершене в розвитку утворення, тому що більша частина взаємозв'язків між трильйоном його клітин встановлюється після народження, і, як показують дослідження, їх формування зумовлене впливом навколишнього середовища. Передбачається, що деякі з цих нейронних взаємозв'язків є функцією навчення і не раз зазнають змін. Т. о., Можна укласти, що емоція інтересу, будучи мотивуючою силою постійного сенсорного взаємодії людини з навколишнім середовищем, сприяє розвитку його мозку. p align="justify"> Соціальна функція інтересу
Будь фундаментальна емоція виконує соціальну функцію, і емоція інтересу не є винятком. Адлер (Adler, 1964) вважав соціальний інтерес однією з головних рушійних сил людської поведінки. Людина - це насамперед соціальна істота, для його благополуччя і цивілізації потрібна певна ступінь соціальної організації і порядку; тому можна сказати, що кожній людині в тій чи іншій мірі властивий соціальний інтерес. Соціальна функція емоції інтересу найбільш наочно проявляється в грі і в соціальній комунікації. p align="justify"> Игра. Представники практично всіх вищих форм життя мають уявлення про гру. І це особливо вірно для молодих особин. У дитини гра з предметами та іграшками здобуває самі різні форми - від кидання іграшок на підлогу до складних фантазійних побудов. Кожна з цих форм характеризує певну стадію розвитку дитини і має надзвичайно важливе значення. Психологи довели, що уява і фантазійні форми гри служать показником емоційного і когнітивного розвитку дитини. Дитина, навчившись давати розрядку своїм негативним емоціям у фантазіях і грі, набуває тим самим цінний адаптивний навик, який нагоді йому в дорослому житті. Клінгер (Klinger, 1971) дійшов висновку, що досвід переживання агресивних фантазій знижує ймовірність прояву агресії в реальному поведінці. Ті діти і ті дорослі, які не дають розрядку гніву й агресивності в грі або фантазії, частіше висловлюють їх відкритими формами агресії. Рушійною силою будь-якої форми гри є емоція інтересу. Діти грають з тими іграшками, які будять у них цікавість, які захоплюють їх, і з тими дітьми, які В«вміють гратиВ», які роблять гру цікавою. Не всякий дитина активна в грі. Одним дітям від природи властивий вищий рівень активності, яка спонукає їх до постійного дослідження навколишнього середовища, до маніпуляцій з предметами, тоді як інші народжуються менш активними і потребують більшої зовнішньої стимуляції, - батьки та вихователі повинні приділяти їм більше часу, будити інтерес і спонукати до дії. В іншому випадку здатність дитину до дослідження і пізнання фізичного світу буде серйозно ослаблена. p align="justify"> Соціальна комунікація. Спонтанний прояв емоції чітко і ясно сигналізує про внутрішній с...
