кола може забезпечити найбільш повне виявлення дітей, які опинилися у соціально небезпечної ситуації.
Кожна з виділених складових роботи соціального педагога повинна бути забезпечена своїми соціально-педагогічними технологіями, які відповідно можна розділити на дві групи:
організаційні соціально-педагогічні технології;
соціально-педагогічні технології індивідуальної роботи.
Організаційні соціально-педагогічні технології. У цілому вони спрямовані на виявлення дітей групи ризику, діагностику їх проблем, розробку програм індивідуально-групової роботи та забезпечення умов їх реалізації. Ці функціональні напрямки діяльності соціального педагога обумовлюють необхідні етапи і складові соціально-педагогічної технології.
1. Формування банку даних дітей і підлітків групи ризику.
Дана функція виділяється у діяльності соціального педагога як ключова, оскільки дозволяє організувати взаємодію різних структур, які вирішують проблеми неповнолітніх.
Ініціатива створення цілісного банку даних повинна належати соціальному педагогу і здійснюватися ним спільно з інспекторами відділів попередження правопорушень неповнолітніх, дільничними інспекторами органів внутрішніх справ, з представниками органів опіки та піклування управління освіти, соціального захисту, охорони здоров'я та комісії у справах неповнолітніх.
У цілісний банк даних включаються відомості про які проживають на мікроділянці освітнього установи (як навчаються у ньому, так і не навчаються) дітей і підлітків:
В· з сімей, знаходяться в соціально небезпечному положенні;
В· бездоглядних чи безпритульних;
В· займаються бродяжництвом або жебрацтвом;
В· містяться в соціально-реабілітаційних центрах для неповнолітніх, соціальних притулках, центрах допомоги дітям, які залишилися без піклування батьків, спеціальних навчально-виховних та інших закладах для недосконало-річних, які потребують соціальної допомоги та (або) реабілітації;
В· вживають наркотичні засоби або психотропні речовини без призначення лікаря або одурманюючі речовини;
В· які вчинили правопорушення, що призвело застосування заходів адміністративного стягнення;
В· які вчинили правопорушення до досягнення віку, з якого настає адміністративна відповідальність;
В· звільнених від кримінальної відповідальності внаслідок акта про амністію чи в зв'язку з зміною обстановки, а також у випадках, коли визнано, що виправлення неповнолітнього може бути досягнуто шляхом застосування примусових заходів виховного впливу;
В· НЕ підлягають кримінальній відповідальності у зв'язку з недосягненням віку, з якого настає кримінальна відповідальність, чи унаслідок відставання в психічному розвитку, не пов'язаного з психічним розладом;
В· обвинувачених або підозрюваних у вчиненні злочинів, щодо яких обрано запобіжні заходи, не пов'язані з взяттям під варту;
В· отримали відстрочку відбування покарання чи відстрочку виконання вироку;
В· складаються на обліку у відділі профілактики правопорушень неповнолітніх;
В· складаються на внутрішкільному обліку;
В· складаються на обліку в комісії у справах неповнолітніх.
При формуванні банку даних уточнюються наступні позиції:
-які підстави постановки на облік;
-які структури працюють з підлітком;
-яка робота проводиться для вирішення проблеми;
-що ще можна вжити для вирішення даної проблеми;
-чи немає дітей, які мають підстави, але на облік не поставлені.
На даному етапі роботи соціальний педагог виступає в якості дослідника й організатора посадової, часом формального взаємодії різних організацій, покликаних надавати допомогу дітям. Формуючи банк даних, фахівець дотримується принципи конфіденційності та таємниці дитини, інформацією користується тільки для службових цілей. Здійснюючи збір даних, соціальний педагог диференціює проблематику дітей та молоді, ситуацій, в яких вони опинилися, і тим самим освоює необхідний елемент професійної адаптації - емоційний прийняття і переживання дитячих проблем.
2. Діагностика проблем особистісного та соціального розвитку дітей та підлітків, які потрапляють у сферу діяльності соціального педагога.
Дана функція необхідна для уточнення соціальних і психолого-педагогічних особливостей кожної дитини, відомості про який надійшли в банк даних.
Для цього соціальний педагог працює з дитиною, з класним керівником, вчителями, батьками з метою з'ясування ситуації, в якій перебуває дитина.
Соціальний педагог:
вивчає індивідуальні особливості дитини і виявляє його інтереси і потреби, труднощі і проблеми, конфліктні ситуації, відхилення в поведінці, визначає їх причини, відстежує витоки виникнення конфліктних ситуацій;
досліджує умови і особливості відносин мікросередовища життєдіяльності дитини.
Соціальний педагог використовує в роботі...
