="justify"> Дидактична гра як форма навчання дітей містить два начала: навчальний (пізнавальний) та ігрове (цікаве). Вихователь одночасно є і вчителем і учасником гри. Він вчить і грає, а діти, граючи, вчаться. p align="justify"> Дидактична гра як самостійна ігрова діяльність заснована на усвідомленості того процесу. Самостійна ігрова діяльність здійснюється лише в тому випадку, якщо діти виявляють інтерес до гри, її правил і дій, якщо ці правила ними засвоєні. Вихователь піклується про ускладнення ігор, розширенні їх варіативності. Якщо у дітей згасає інтерес до гри (це стосується більшою мірою до настільно-друкованим ігор), необхідно разом з ними придумувати нові правила. Самостійно діти можуть грати в дидактичні ігри, як на заняттях, так і поза них. На заняттях використовують ті дидактичні ігри, які можна проводити фронтально з усіма дітьми. Вони закріплюють, систематизують знання. Але більш широкий простір для виховання самостійності у дидактичній грі надається дітям у відведені для ігор годинник. Тут діти самостійні не тільки у виконанні правил і дій, а й у виборі гри, партнера, у створенні нових ігрових варіантах, у виборі ведучого. p align="justify"> У самих різних системах навчання грі відводиться особливе місце. Визначається це тим, що гра дуже співзвучна природі дитини. Дитина приділяє іграм величезна увага. Гра для дитини - не просто цікаве проведення часу, але спосіб моделювання зовнішнього, дорослого світу, спосіб моделювання його взаємин, в процесі якого, дитина виробляє схему взаємин з однолітками. Діти із задоволенням самі придумують ігри, за допомогою яких самі банальні, побутові речі переносяться в особливий цікавий світ пригод. p align="justify"> Гра це потреба зростаючого дитячого організму. У грі розвиваються фізичні сили дитини (твердіше рука, гнучкіше тіло, вірніше очей), розвиваються кмітливість, винахідливість, ініціатива. У грі виробляються у хлопців організаційні навички, розвиваються витримка, вміння зважувати обставини і пр.
У грі дитина робить відкриття того, що давно відомо дорослому. Потреба в грі і бажання грати у дошкільнят необхідно використовувати і спрямовувати з метою вирішення певних освітніх завдань. Гра буде засобом виховання і навчання, якщо вона буде включатися в цілісний педагогічний процес. Керуючи грою, організовуючи життя дітей у грі, педагог впливає на всі сторони розвитку особистості дитини: на почуття, на свідомість, на волю і на поведінку в цілому. p align="justify"> Природа створила дитячі ігри для всебічної підготовки до життя. Тому вони мають генетичний зв'язок з усіма видами діяльності людини і виступають як специфічно дитяча форма і пізнання, і праці, і спілкування, і мистецтва, і спорту. Звідси і назви ігор: пізнавальні, інтелектуальні, будівельні, гра-праця, гра-спілкування, музичні ігри, художні, ігри-драматизації, рухливі, спортивні ... . p align="justify"> Прийнято розрізняти два основних типи ігор: ігри з фіксованими, відкритими правил...
