акту, що хорошою промови, сприяє ефективній комунікації, треба вчити. p align="justify"> Слід особливо підкреслити, що проблеми володіння засобами спілкування, як вербальними, так і невербальними, породжують труднощі соціальної адаптації. На це вказується в роботах Л.С.Виготського, підтверджується в численних дослідженнях вітчизняних психологів і педагогів. p align="justify"> У період становлення мови дитина краще розрізняє на слух ті звуки, які він вже вимовляє, ніж ті, які ще не вміє вимовляти, хоча останні можуть бути більш звучними і об'єктивно більш різко протиставленими.
Розвитку навичок дошкільнят сприяє дидактична гра. Виконуючи різні виховні функції (розвиваючу, пізнавальну, розважальну, діагностичну, коригувальну), вона служить засобом спілкування дітей. Сенс гри полягає в тому, що вона формує типові навички соціальної поведінки, будучи своєрідним матеріалом прояви багатьох найважливіших рис особистості. p align="justify"> В останні роки питання теорії та практики дидактичної гри розроблялися і розробляються багатьма дослідниками: А.П.Усовой, Є.І. Радіної, Ф.Н. Блехер, Б.І. Хачапурідзе, 3.М. Богуславської, Е.Ф. Іваницької, А.І. Сорокіної, Є.І. Удальцової, В.М. Аванесова, А.К. Бондаренко, Л.А. Венгером. У всіх дослідженнях утвердилася взаємозв'язок навчання і гри, визначилася структура ігрового процесу, основні форми і методи керівництва дидактичними іграми. p align="justify"> Дидактична гра представляє собою багатопланове, складне педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання особистості дитини.
Ігрова діяльність - це особлива сфера людської активності, в якій особистість не переслідує ніяких інших цілей, окрім отримання задоволення, задоволення від прояву фізичних і духовних сил.
Одним з видів ігрової діяльності є дидактична гра. Вона являє собою багатопланове, складне педагогічне явище: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання, і самостійною ігровою діяльністю, і засобом всебічного виховання особистості дитини. p align="justify"> Дидактична гра як ігровий метод навчання розглядається у двох варіантах: ігри - заняття та дидактичні або автодідактіческіе гри. У першому випадку провідна роль належить вихователю, який для підвищення у дітей інтересу до заняття використовує різноманітні ігрові прийоми, створює ігрову ситуацію, вносить елементи змагання та ін Використання різноманітних компонентів ігрової діяльності поєднується з питаннями, вказівками. За допомогою ігор - занять вихователь не тільки передає певні знання, формує уявлення, а й вчить дітей грати. Основою для ігор дітей служать сформульовані уявлення про побудову ігрового сюжету, про різноманітних ігрових діях з предметами. Важливо, щоб потім були створені умови для перенесення цих знань і уявлень в самостійні, творчі ігри. p align...
