роцес музичного сприйняття мислення. Завдання перед дітьми, простота: визначити загальний настрій, характер музики; потім поступово усложнялять: визначати кошти музичної виразності, уявити, про що "розповідає" музика. p align="justify"> Спів - дуже важливо для розвитку музичності у дітей. Для того щоб діти співали емоційно і виразно залучалися необхідні традиційні прийоми: проводилася попередня бесіда про зміст пісні, характер її виконання. p align="justify"> Руху під музику займали також дуже велике місце, оскільки відбиття різноманітних життєвих образів і вражень у доступній і цікавій формі музичного руху - один з найбільш адекватних дошкільному віку видів музичної діяльності.
Таким чином, найбільш результативно займатися музикою треба з ранніх років, для поліпшень і розвитків музичних здібностей, так само всі заняття повинні проходити в музичній ігровій формі, зацікавити дитину (музична казка, казкові персонажі).
Висновок
Проблема здібностей завжди була і залишається гострою і життєво важливою: перед кожним індивідом постійно виникає необхідність у задоволенні життєвих потреб і разом з тим практична можливість їх задоволення, позначається залежність від умов життя, наявності здібностей і вмінь.
"Психологічна та педагогічна науки до цих пір займалися проблемою спеціальних здібностей - музичних" Б.М.Теплов [Теплов 1985]
При визначенні поняття "талант" підкреслюється його вроджений характер. Талант визначається як дарування до чого-небудь, а дарування як здатність, дана богом. Іншими словами, талант - це вроджені здібності, дані богом, що забезпечують високі успіхи в діяльності. У словнику іноземних мов також підкреслюється, що талант - видатне, вроджені якості, особливі природні здібності. Обдарованість розглядається, як стан таланту, як ступінь вираженості таланту. Недарма, як самостійне поняття, обдарованість немає у словнику Даля, в Радянському енциклопедичному словнику і в тлумачному словнику іноземних слів. p align="justify"> Психологічним вивченням дитячої обдарованості і розробкою психолого-педагагіческіх питань навчання і виховання неабияких дітей довгий час у нашій країні займалися дуже мало. Відповідно до панувала ідеологією вважалося, що не потрібно виділяти особливо здібних дітей, що всі рівні, що у кожної дитини можна "сформувати" будь-які потрібні якості. У поняттях "задатки", "обдарованість" вбачалося щось ідеалістичне, шкідливе. На стан справ у психології позначалася і ізольованість нашої науки від зарубіжної. Тільки в останні роки проблема різниці між дітьми по обдарованості "вийшла з тіні" і тепер великий інтерес. p align="justify"> У підсумку, тема: "Проблема розрізнення і розвитку музичних здібностей" дуже важлива в наш час: для виховання, реалізації обдарованих дітей у житті. Чим раніше розвивати здібності дітей, тим яскравіше вони будут...
