ових об'єктів і тривалого перебігу самого зорового сліду. Виявлені факти привели до висунення уявлення про те, що в їх основі лежить індивідуальна схильність використовувати переважно образні форми репрезентації при запам'ятовуванні. Вона виявляється індивідуально стійкою характеристикою, що залежить від типу когнітивних здібностей та індивідуальності людини в цілому. Другий вид мнемічних здібностей зв'язаний з умінням володіти методами і технікою внутрішньої організації матеріалу, прийомами класифікації та абстрагування, що сприяють перетворенню інформації в систему високого рівня узагальнення. p> Отримані результати дозволяють говорити про те, що цей вид мнемічних здібностей визначає індивідуальне своєрідність співвідношення процесів пам'яті та мислення; має рівневу структуру, в основі якої лежать особливості категоріальної та тематичної форм організації в пам'яті. Примітним (в плані розуміння природи мнемічних здібностей) є встановлений факт, що вони найбільш розрізняються у осіб з художнім і розумовим типом індивідуальності. У школярів з вираженими математичними здібностями спостерігалася схильність до схематичного, узагальненому збереженню в пам'яті образів предметів, добре розвинений рівень когнітивної обробки категоріальних ознак понять і їх відносин, високий розвиток категоріальної форми організації пам'яті, високі результати у всіх видах смислової пам'яті за рахунок більш оптимальної організації матеріалу , індивідуальна схема впорядкування свого досвіду вербально-логічними способами; у школярів, з вираженими літературними здібностями - добре розвинена система когнітивної обробки сенсорних ознак об'єктів, перевагу використання специфічно подібної форми репрезентації, здатність зберігати в пам'яті цілісний образ близький до оригіналу, індивідуальна схема регуляції актуалізованого досвіду за рахунок образно-емоційних способів. Істотним було й те, що при розробці проблеми задатків мнемічних здібностей, на основі розвитку уявлень В.Д. Небиліцин про загальні властивості нервової системи, виявлено, що два види мнемічних здібностей мають різні природні передумови, пов'язані з діяльністю як регуляторної та анализаторной систем мозку, так і з особливостями функціонування його двох півкуль. p> При дослідженні ролі двох видів мнемічних здібностей (до запечатлению і до переробки інформації) у навчанні встановлений фат їх різного впливу на успішність засвоєння знань. Істотно, наприклад, те що питома вага впливу кожного з них на різні предмети у школярів з професійною диференціацією навчання з двома типами індивідуальності і когнітивних здібностей не однаковий. У типових В«літераторівВ» (представників художнього складу індивідуальності) зорова природна і смислова пам'ять грають помітнішу роль у засвоєнні знань. У найбільш представницької групи школярів з математичними здібностями (з розумовим типом індивідуальності) - це більшою мірою смислова слухова пам'ять. p> За допомогою аналітичної...
