fy">. стадія власне лібідного об'єкта. Його особливо цікавили чинники здорового розвитку Его, укладені в цих послідовних досягнення.
Маргарет Малер вивчала відносини симбіозу між матір'ю і дитиною і процеси сепарації (розділення) - індивідуації. Нужда (потреба) в об'єкті і одночасно потреба в сепарації - індивідуації стає у М. Малер одним з істотних мотиваційних елементів людської психіки. p align="justify"> Маргарет Малер і її колеги розуміли раннє дитинство як процес поділу та індивідуалізації. У цьому процесі, який став фундаментом теорії розвитку об'єктних відносин Малер, виділено дві різних, але переплетених між собою лінії. Розділення - це процес, в ході якого немовля поступово формує внутріпсихічних репрезентацію себе, відмінну і відокремлену від репрезентації його матері; мається на увазі не фізичне, просторове віддалення від батьків або розпад міжособистісних відносин, а розвиток интрапсихического почуття можливості функціонувати незалежно від матері. Индивидуация означає спроби немовляти побудувати свою унікальну ідентичність, сприйняти свої власні індивідуальні характеристики. Оптимально поділ і индивидуация йдуть разом, але можуть і розходитися в результаті затримки або прискореного розвитку того чи іншого аспекту розвитку. p align="justify"> З другого місяця немовля поводиться і функціонує так, як ніби він і його мати є всемогутньою системою - двуединство всередині однієї спільного кордону. До чотирьох-п'яти місяців немовля починає диференціюватися від матері. Замість формування вздовж тіла матері, немовля відтягується від неї. Починаючи з повзання, крок відділення-індивідуалізації прискорюється. Спочатку дитина подорожує тільки на короткі дистанції, і потім швидко повертається для В«дозаправкиВ», проте поступово утверджуючи себе. Він може захотіти сам є і може з гнівом реагувати, якщо його приборкують або насильно примушують спати. Розвивається свідомість відділення може призводити до неспокою і страху незнайомців, особливо між дев'ятьма-дванадцятьма місяцями. Між 10-15 місяцями дитина перебуває в В«практикуючоїВ» субфази. Цей період починається з повзання і слезанія дитини з матері і продовжується ходінням. Радість превалює, хоча настрій може падати, коли мати йде. У третій субфази ходіння і просування в образному мисленні продовжує вилуплюються процес, хоча конфлікт між буттям разом і відділенням від матері повторюється. Поперемінне слідування по п'ятах і видалення від матері висловлює суперечливе бажання возз'єднання, з одного боку, і радість автономного дії - з іншого. Прес реальності тепер змушує дитину, початківця ходити, визнавати материнську незалежність і руйнує ілюзії спільності, продукуючи те, що Малер називає В«відновлювальний кризаВ». Дозвіл кризи формується материнським теплом і розрадою, з одного боку, і її підбадьоренням до незалежності - з іншого. Турботу мати чергує з відштовхуванням; ухилення можуть включати...
