justify"> В· Сильно виражена відволікання
Вирішальну роль у повноцінному розвитку і дитини із затримкою психічного розвитку відіграють батьки та інші члени сім'ї. Дітям, що відстають у розвитку необхідне стимулювання - розмови, музика, ігри, яскраві враження, вони потребують більшої допомоги і систематичних заняттях для психічного та розумового розвитку у всіх областях. У дітей сиріт із затримкою психічного розвитку немає сім'ї або інших близьких людей, їх оточують такі ж діти сироти, педагоги та обслуговуючий персонал дитячого будинку, тому ці діти практично не мають шансів на подолання затримки психічного розвитку, відповідно через це також страждають всі особистісні якості дитини, в тому числі і самооцінка (26, с.98).
З раннього дитинства діти сироти стикаються з неприязню і оцінкою інших людей.
Часто сімейні діти з дитячою безпосередністю і жорстокістю оцінюють дітей сиріт із затримкою психічного розвитку в їх присутності (у громадських місцях, куди дітей сиріт призводять усіх разом - музеї, театри і т.д.). В результаті у дітей сиріт із затримкою психічного розвитку формуються замкнутість, уникнення широкого кола спілкування, замикання в чотирьох стінах , маскована (прихована) депресія. Прихована депресія (знижений фон настрою, негативна оцінка себе, власних перспектив і інших людей, скутість і пасивність) ведуть до заниженої самооцінки. Часто у дітей сиріт формується комплекс неповноцінності.
У міру дорослішання діти сироти із затримкою психічного розвитку починають усвідомлювати, що рівень їх соціальних, фізичних і особистісних можливостей у порівнянні з дітьми з сім'ї знижений, до них гірше ставлення в суспільстві, їм складніше знайти друзів не з інтернату, важче влаштується на роботу і т.д. Все це призводить до зниження самооцінки, що в свою чергу призводить до надмірного зниження рівня домагань. Наслідком цих процесів стає соціальна пасивність і звуження активного життєвого простору (26, с.100). p align="justify"> Низький рівень самооцінки веде також до наступних особливостям дітей сиріт із затримкою психічного розвитку:
В· деструктивна лінія вирішення конфліктних ситуацій;
В· труднощі в побудові міжособистісних відносин;
В· високий рівень особистісної тривожності;
В· низький рівень самоврядування і самоконтролю;
В· підвищений рівень мотиваційної агресивності (27, с. 84).
Таким чином, з усього вищесказаного можна зробити висновок: відсутність сімейного виховання, неприязна оцінка з боку інших людей, усвідомлення своєї соціальної ...
