яльність, то проведення традиційних шкільних уроків на початку навчання дитини в школі в перші дні і тижні створює для дітей багато труднощів. Тому слід прагнути проводити заняття у вигляді уроків-ігор, у процесі яких учням вдається долати перевтома і гіподинамію. p align="justify"> Учитель з перших днів навчання дитини в школі як би непомітно запрошує його в ігрове спілкування. Діти розуміють, що вчитель з ними грає, допомагаючи їм вчитися, і така гра їм подобається. У спільній колективно-ігрової пізнавальної діяльності дитина, з цікавістю вирішуючи завдання, вчиться будувати свої відносини, набуває здатність брати на себе зобов'язання і приймати рішення, вчиться здатності до рефлексії, до усвідомлення сенсу того, що він робить, і іншим людським якостям. У процесі гри дитина набуває необхідні знання та вміння. p align="justify"> Саме в період адаптації до школи уроки не повинні бути нудними, одноманітними.
У досвідченого вчителя уроки будуються з урахуванням високої потреби дітей у русі. Вони включаються вчителем у спеціально організовані ігри з певною пізнавальної завданням. [24,127]
Також важливо дому створювати ігрове середовище для дитини під час виконання домашнього завдання. Можна призначати в якості спостерігачів за роботою дитини ляльок або будь-яких інших улюблених дітьми іграшок. Батькам можна мінятися ролями з дітьми, які на час перетворившись на В«вчителівВ», навчають батьків - В«учнівВ», розтлумачуючи їм, як правильно виконати завдання. Можна пропонувати вирішити завдання при використанні кубиків, яблук, чашок. Також батьки можуть виступати в якості слухачів концерту, на якому їхні діти читають вірші, уривки з казок тощо. Подібна взаємодія з дітьми вдома в початковій школі підтримує їх інтерес до навчання, формує старанність і вміння доводити розпочаті справи до успіху, поступово виробляти самостійність у виконанні домашніх завдань. [24,143]
Досвідчені педагоги-вихователі за допомогою гри вміють ненав'язливо підтримувати інтерес дітей до навчання. У педагога особлива необхідність у використанні ігрових елементів виникає під час уроків, а також при організації години самопідготовки в групі продовженого дня, у батьків - при виконанні дітьми домашніх завдань. Універсальність і гуманізм гри дозволяє використовувати її поряд з іншими засобами організації самопідготовки, коли у кожного школяра є бажана можливість проявити себе. Ш.А. Амонашвілі зауважив, що В«... не треба боятися того, що, піклуючись про надання дитині радості життя, ми можемо порушити урок, підмінити навчальну роботу розважальністю. Навпаки ... В»[24,126]
Гра формує комунікативні навички. Застосування ігрових технологій дозволяє достатньо швидко і безболісно встановити контакт з дітьми і досягти особливого рівня довіри, що дозволяє коректно пропонувати їм прийнятні способи розширення комунікативної сфери. [24,144]
Ставлення ...
