е розвага, а особливий метод залучення дітей у творчу діяльність, метод стимулювання їх активності. [1,6]
Гра - це завжди інтерес, азарт, пошук, несподівані знахідки і відкриття. Гра - це спосіб пізнання навколишнього світу. У грі діти ростуть і дорослішають. [8,7]
При організації та проведенні ігор важливо мати на увазі, що їх призначення не зводиться лише до заповнення вільного часу, що вони допомагають вчителю виконувати великі виховні, освітні завдання. Підбирати гри треба осмислено, підносити їх у певній системі і послідовності, з урахуванням того, які саме психічні властивості і якості вони розвивають. p align="justify"> У своїй сукупності розвиваючі, пізнавальні ігри повинні сприяти розвитку у дітей, мислення, пам'яті, уваги, творчої уяви, здатності до аналізу і синтезу, сприйняттю просторових відносин, розвитку конструктивних умінь і творчості, виховання в учнів спостережливості , обгрунтованості суджень, звички до самоперевірки, вчити дітей підкоряти свої дії поставленій задачі, доводити розпочату роботу до кінця.
Зміст пізнавальних, дидактичних ігор допомагає закріпити і розширити передбачені шкільною програмою знання, вміння і навички. Однак ці ігри не повинні сприйматися дітьми як процес навмисного навчання, так як це зруйнувало б саму сутність гри. Тут керівнику треба проявляти такт і обережність. p align="justify"> В іграх завжди дуже важливим стимулом є елемент змагання. У змаганнях виникає активність дитини, воля до перемоги. [20,4]
В позакласній роботі гра повинна стати основним методом виховання молодших школярів. Особливо це важливо для роботи груп продовженого дня. Діти, які проводять цілі дні в одному колективі в умовах досить напруженою навчальної діяльності, відчувають природне стомлення, напруга, а може, і роздратування від В«заорганізованостіВ», постійної регламентації поведінки. Зняти такі стани найлегше саме в грі. [1,53]
Сформувати навички самоорганізації у дітей молодшого шкільного віку лише на жорсткому режимі і вимогливості неможливо. Тільки гра знімає жорсткість у режимі. Без гри кожен день треба починати з азів. А це - нудьга й одноманітність, що породжує непослух і взаимонепонимание дітей та вчителів. Все, що не підкріплюється позитивними емоціями, - не закріплюється у свідомості як органічна цілісна система навичок самоорганізації, а в результаті погано засвоюється дітьми як чужорідне їх природі. [24,112]
Перші два місяці дитини в школі мають величезне значення для всього періоду шкільного життя. Саме від того, якими будуть для малюків ці перші місяці, залежать їхні подальші успіхи і невдачі. Учитель зобов'язаний забезпечити сприятливі умови для адаптації дитини до школи, підтримки та розвитку його інтересу до навчання, подальшого благополучного розвитку та виховання. p align="justify"> Оскільки провідною діяльністю дошкільнят є ігрова ді...
