и проявляють більшу активність, виробляючи багаторазові порівняння, зіставлення, що дозволяє якісно засвоїти завдання. Деяким дітям потрібна постійна допомога у вигляді поелементного диктанту. Для малюків, які перебувають на такому рівні виконання завдання, матеріал занять виявляється завищеним. Треба знати причину їх відставання (діти могли хворіти або просто мало відвідувати дитячий заклад). Вихователю важливо простежити успіхи дітей від заняття до заняття [14, с. 35]. p align="justify"> Важливу роль в сенсорному вихованні грає планомірність навчання дітей. При плануванні занять з ознайомлення з величиною, формою, кольором предметів враховують вік дітей, рівень їх розвитку. p align="justify"> Сенсорне виховання планується в тісному взаємозв'язку з усіма іншими розділами роботи. p align="justify"> Істотним чинником у плануванні та методикою проведення занять по сенсорному вихованню є взаємозв'язок навчання на заняттях із закріпленням знань і умінь у повсякденному житті: на прогулянці, під час самостійної діяльності і т. д.
Так, в іграх постійно відбувається ознайомлення дітей з якостями предметів. Збираючи матрьошку, розміщуючи вкладиші, одягаючи маленьких і великих ляльок, вони знайомляться з величиною. Форму предметів діти враховують в іграх з будівельним матеріалом, при проштовхуванні предметів в отвори В«цікавою коробкиВ» і т. д.
Важливим принципом організації процесу навчання є систематичність. Навчання на заняттях по сенсорному вихованню проводиться з дітьми 1 р. - 1 р. 3 міс. 1-2 рази на тиждень, з дітьми старшого віку - 1 раз на 2 тижні [16, с. 72]. p align="justify"> Самі заняття по сенсорному вихованню рекомендується проводити з дітьми у віці від 9 міс. і старше. p align="justify"> Особливої вЂ‹вЂ‹уваги потребує питання про повторність занять: період раннього дитинства характеризується надзвичайно швидкими темпами розвитку, і до кожного віковою мікроперіод необхідно підходити диференційовано. Заняття на повторення не повинно бути повністю ідентичним основному заняттю. Проста повторність одних і тих же завдань може призвести до механічного, ситуативного запам'ятовуванню, а не до поступального розвитку розумової активності на заняттях. p align="justify"> Таким чином, методика роботи з дітьми раннього віку - це поетапний процес, який включає в себе тематичне планування, систематичність і повторюваність пройденого матеріалу. Основним методом сенсорного виховання дітей є обстеження. Способи обстеження, застосовувані в сенсорному вихованні, різноманітні і залежать, по-перше, від обстежуваних властивостей, а по-друге, від цілей обстеження. br/>
.3. Ігри-заняття по сенсорному вихованню для дітей раннього віку
Для збагачення сенсорного досвіду дітей раннього віку в процесі предметно - ігрової діяльності використовують дидактичні ігри. У практиці сенсорного виховання накопичений великий досвід використання різн...
