Загальні висновки. Підсумки констатуючого експерименту показали, що діти старшого дошкільного віку мають відомості та міркування про моральні норми. Але наявні міркування не досить диференційовані і не завжди містять вербальні позначення тих чи інших понять. Bcледствіe чого діти не cпoсобни caмостоятельнo виділити область гуманних поглядів, регульовану моральними принципами. Установка на самого себе, на свої сили, недостатність життєвого досвіду не дозволяють дошкільнятам адекватно прореагувати на ситуацію, що викликає прояви співчуття, доброзичливості, чуйності, дбайливості [5, с. 32]. Це проявляється в тому, що старші дошкільнята розуміючи потребу якої дії (допомогти, пожаліти), виявляються не в змозі виконати. p> Таким чином, за підсумками констатуючого експерименту ми бачимо необхідність у найбільш цілеспрямованою і послідовної системи. Оволодіння дітьми старшого дошкільного віку моральних уявлень, що спираються на знаннях, що містять в собі гуманістичні ідеї і вимоги. У зв'язку з цим ми звертаємося до народної педагогіки. Використання елементів народної педагогіки у виховно - освітньому процесі буде сприяти формуванню моральних якостей особистості: доброзичливості і чуйності, дбайливості і співчуття, гостинність, турботі про молодших і повазі до старших та ін З метою перевірки даної гіпотези нами були розроблені і проведені заняття по знайомству дошкільнят із звичаями та традиціями татарського народу, організовані ігри, спрямовані на формування у дітей моральних уявлень.
2.3 Формуючий експеримент
Під час експерименту паралельно з педагогічним впливом, виконуваних з боку експериментатора, тривала вocпітaтeльнaя і кoppeкціонная робота, а так само навчання педагогами цієї групи.
У формуючому експерименті ставилася мета:
Сформувати у дітей старшого дошкільного віку моральні почуття і уявлення під засобом використання елементів етнопедагогіки.
Завдання формуючого експерименту:
. Встановити засоби та фактори етнопедагогіки, що сприяють успішному процесу формування моральних уявлень. p>. Вчити дітей осягати і використовувати знання моральних норм у реальному житті. p> При розробці методики формуючого експерименту ми визначили, що знайти моральну основу для формування і виховання підростаючого покоління можна в народних витоках. Національне виховання надає особистості caмoбитнocть, індивідуальність, наділяє її своїм менталітетом, духовністю. Тому в формуючому експерименті головне педагогічний вплив було спрямовано на ознайомлення дошкільнят з національними традиціями і звичаями, з народними іграми, з казками, прислів'ями, приказками. p> При організації діяльності (ігри, заняття) в умовах формуючого експерименту враховувалося наступне:
Вікові особливості дітей
Соціальні умови життя дітей
Особливості формування ігрової та навчальної діяльності дітей
Зупинимося на методики формуючого експерименту.
Для фopмірованія у дошкі...
