виділити основні види труднощів, які виникають у ході проведення ділової гри. Збої в початковому періоді її розгортання найчастіше пояснюються інтенсивним протіканням процесу формування групи. Учасники прагнуть забезпечити собі досить високий соціометричний статус і для цього можуть обрати стратегію критики. Найбільш природним об'єктом для критики їм видається гра. Процес формування групи краще вивести за рамки гри. Наприклад, попередньо провести дискусію, ходом якої легше управляти. Якщо збій все ж виник, завдання керівника - протидія згуртуванню групи на основі невдоволення грою. Необхідно показати, що до невдач призводить не погана конструкція гри, а неврахування гравцями яких факторів. Гравці повинні переконатися, що результат з'являється не випадково і не просто з волі розробників, а є наслідок імітації реальних процесів. p align="justify"> Труднощі в управлінні грою можуть бути викликані деякими індивідуальними особливостями її учасників, що виражаються в нездатності до групової діяльності і нездатності прийняти ігрову ситуацію. Поведінкові прояви цих особливостей, демонстративна поведінка, постійне втручання, нав'язування своєї точки зору, сварки, відхід з гри. Однак відбір для участі в ділових іграх неприйнятний. p align="justify"> Всі ці дані слід враховувати при плануванні гри в ході розподілі ролей. br/>
Висновок
На сучасному етапі розвитку суспільства оновлення шкіл можливе лише на шляхах розробки нових педагогічних технологій та відповідної підготовки професійних педагогів. Саме тому на сьогоднішній день так важливо впровадження інноваційних технологій і систематичне користування персональним комп'ютером у процесі викладання гуманітарних дисциплін, зокрема історії та суспільствознавства. p align="justify"> Таким чином, застосування нових технологій призводить до наступних результатів:
. Підвищення рівня використання наочності на уроці;
. Підвищення продуктивності уроку;
. Встановлення міжпредметних зв'язків з основами інформатики (ОІ) та обчислювальної техніки (ОТ), фізики, літератури та ін
. Можливість організації проектної діяльності учнів зі створення навчальних програм під керівництвом викладачів інформатики і технології. p align="justify">. Необхідність звертати величезну увагу на логіку подачі навчального матеріалу позитивним чином позначається на рівні знань учнів. p align="justify">. Поліпшуються взаємини вчителя з учнями, далекими від історії, але захопленими ПК. Підлітки починають бачити у викладачі "споріднену душу". p align="justify">. А найголовніше - у учнів змінюється ставлення до ПК як до дорогої, захоплюючій іграшці. Хлопці починають сприймати його як універсального інструменту для роботи в будь-якій області людської діяльності. p align="justify"> Розвиток суспільства сьогодні диктує необхідність використовувати нові інформаційні те...
