ля танців чи відібрати її - причому так, щоб не було одноманітності, підготувати програми конкурсів, відрепетирувати концертну програму, домовитися про чай і клопоталась до нього, підготувати обслуговуючу В«чайну бригадуВ», вивісити барвисте оголошення про вечір, оформити актовий зал школи і розставити меблі - столи та стільці, підготувати сцену, перевірити, включити і налагодити радіоустаткування, прожектора, запросити і обслужити гостей, узгодити дії різних відповідальних осіб - для всього цього активістам треба виконати чималий обсяг роботи.
Спільна діяльність у клубі, дозвілля сприяють спілкуванню хлопців, причому спілкуванню педагогічно доцільному: воно ставить школярів у відносини керівництва та підпорядкування, у відносини, коли необхідно співпрацювати для загального, потрібного всім справи. І ці відносини постійно змінюються, тренуючи учнів в активній творчій громадської діяльності і даючи певний зразок прийнятого у В«доросломуВ» суспільстві поведінки. p align="justify"> Клуб сприяє переплетенню відносин відповідальної залежності школярів. Кожен член правління - керівник у своїй галузі. Але він підпорядкований іншим членам правління і всім відповідальним в інших областях. Редактор відповідає за газету, і ніхто не може вирішувати без нього редакційні проблеми. Але на вечорі він підпорядковується ведучому та відповідальному за дружину порядку. А на сцені, беручи участь, наприклад, у п'єсі, він буде підкорятися режисеру. p align="justify"> Участь у самоврядуванні - активна громадська робота, це самодіяльність, яка з часом входить в звичку, стає рисою особистості.
Щоб позитивно впливати на школярів, необхідна активна участь педагогів у роботі клубу. Їх керівництво має бути прихованим. Організатор позакласної роботи, редактор, вчитель не повинні нав'язувати свою думку ні на вечорі, ні на засіданні правління, ні на конференції і т.д. Всіма клубними справами в нашій школі фактично управляли самі школярі. Проте в роботі брали участь педагоги, які допомагали старшокласникам. Чи не керували, але висловлювали свою думку (прямо чи опосередковано). Переважно висловлювання саме непряме, у формі натяку, риторичного запитання, іронії - не більше того. p align="justify"> Особливо небезпечно прояв того стилю взаємин вчителя і школярів, який поширений на уроках: безапеляційний тон педагога, звичка по кожній дрібниці смикати хлопців, не довіряти їх самостійності, постійно вказувати, робити зауваження, вимовляти довгі роздратовані монологи. Таке В«керівництвоВ» клубом з боку педагогів згубно [53, 77]. p align="justify"> Але з іншого боку, досуговое час школярів потребує постійного вплив педагогічного колективу. Ми іноді стикалися з шкідливими, звичками старшокласників. Якщо їх не подолати, клубна діяльність втратить виховний зміст. p align="justify"> У психолого-педагогічній літературі ефективність дуже мало говориться про успішність шкільної діяльності та засобах її підвищення. Так, ...
