основоположною в даній сенсі є робота П.П. Блонського В«ПедологіяВ» [9], де характеризуються фактори успішності школярів. Важливим є також праця А.С. Бєлкіна [7], який визначає ситуацію успіху як В«єдине джерело внутрішніх сил дитини, що породжує енергію для подолання труднощів, бажання вчитисяВ». З психологічної точки зору, це переживання стану радості, задоволення від того, що результат, до якого особистість прагнула у своїй діяльності, або збігся з її очікуваннями, надіями, рівнем домагань, або перевершив їх - звідси стійке відчуття задоволення, сильні мотиви діяльності, підвищення самооцінки, самоповаги. Старший школяр, як і людина доросла, підходить до свого успіху або невдачі аналітично, намагається прогнозувати свої можливості. p align="justify"> З соціально-психологічної точки зору успіх - це оптимальне співвідношення між очікуваннями оточуючих, особистості та результатами її діяльності. Причому про успіх можна говорити в тих випадках, коли очікування особистості збігаються або перевершують очікування оточуючих, найбільш значущих для особистості. p align="justify"> З психологічної точки зору успіх - це переживання стану радості, задоволення від того, що результат, до якого особистість прагнула у своїй діяльності, або збігся з її очікуваннями, надіями (з рівнем домагань), або перевершив їх .
Ситуація успіху - це поєднання умов, які забезпечують успіх, а сам успіх - результат подібної ситуації. Ситуація - це те, що спроможний організувати вчитель. Переживання радості, успіху - явища, що викликають почуття самодостатності, психологічної комфортності, емоційної стабільності. p align="justify"> На наш погляд, великі можливості в підвищенні успішності старшокласників являє позаурочна діяльність. p align="justify"> Питанню позаурочної діяльності присвятили свої дослідження такі автори, як В. О. Кутьєв, В. Д. Шадриков, І. Д. Демакова та ін Так, В. О. Кутьєв у своїй роботі " Позаурочна діяльність школярів "відзначає, що" позаурочна діяльність - це така організація праці, пізнання і спілкування, в процесі якої учні опановують соціальним досвідом, перетворять їх навколишнє середовище, набувають необхідні практичні вміння і навички ". [31, С. 4]. p align="justify"> Під позаурочної діяльності, з точки зору В. Д. Шадрикова, учням надається можливість включатися в певні суспільні відносини і виділяти ті параметри діяльності, які мають для них великий особистісний сенс. [31 С. 23]. p align="justify"> Залежно від цілей і змісту позаурочної діяльності форми її бувають різні. Наприклад, І. П. Підласий виділяє наступні форми: гуртки, семінари, конференції, факультативні заняття, екскурсії, конкурси, зустрічі з цікавими людьми і інші форми. [46, С. 231]. p align="justify"> Глава 2. Логічний компонент шкільних підручників з математики
.1 Аналіз підручників математики 5-6 класів
Підручник математики для 5-го класу відкриває лінію підручників для основної та ...
