р, поясніть партнеру, чому ви віддали перевагу саме цю річ іншим. Вислухайте точку зору партнера. Постарайтеся переконати його в правильності вашого вибору, а потім прийміть якесь спільне рішення.
Весь іспит розрахований на 15 хвилин для кожної пари екзаменованих
Представлена ​​форма контролю вимагає, щоб реагування на репліки не носило формальний характер. Для того, щоб сприяти розвитку вільного, відкритого, творчого говоріння, вчитель, на етапі навчання вмінню діалогічного мовлення використовує різні ігри. Гра для дітей - це, перш за все, захоплююче заняття. У ній всі рівні, в грі всі рівні, вона посильна і слабким у мовній підготовці учням. До речі, такий учень у грі може виявитися першим завдяки винахідливості, кмітливості, кмітливості. Наявність цих якостей важливо не менше, ніж знання предмета. Почуття рівності, позитивна атмосфера захопленості, відчуття посильности завдання - все це дає хлопцям подолати безліч психологічних бар'єрів, таких як сором'язливість, яка заважає учням вільно вживати іноземні слова, благотворно позначається на результатах навчання. Мовний матеріал засвоюється мимоволі, у зв'язку з цим виникає почуття задоволеності. p align="justify"> Гра сприяє виконанню трьох важливих завдань:
. Створює психологічну готовність дітей до мовного спілкування;
. Забезпечує природну необхідність багаторазового повторення мовного матеріалу;
. Тренує учнів у виборі потрібного мовного варіанта, що є підготовкою до ситуативної спонтанності мовлення. p align="justify"> У даній роботі ми розглядаємо формування умінь діалогічного мовлення молодших школярів за допомогою рольової гри, особливості її організації та проведення.
Таким чином, можна укласти, що формування діалогічних умінь це складний, багатоступінчастий процес, що вимагає уважної і кваліфікованої підготовки, систематичності, а так само найефективніших методів. Одним з таких методів є рольова гра. p align="justify"> діалогічний англійська школяр мова
2. РОЛЬ рольових ігор У ФОРМУВАННІ ВМІНЬ діалогічного мовлення молодших ШКОЛЯРІВ
На відміну від діалогу чи п'єси, які навчають, як сказати, рольова гра відповідає на питання, чому і навіщо сказати. Г.А. Китайгородська
Гра - справа серйозна. Рольова гра як засіб організації спільної навчальної діяльності учнів моделює міжособистісне групове спілкування і знаходить живий відгук у молодших школярів. Суттєвою психологічною особливістю дитячої рольової гри є її неутилітарні характер, що визначає привабливість самого процесу гри. Участь у ній супроводжується різноманітними...
