і сильними емоціями, пов'язаними з пробою власних сил, самоствердженням. В результаті діти отримують задоволення, виконуючи ігрові дії і спілкуючись зі своїми партнерами. Д.Б. Ельконін зазначає, що при всій різноманітності сюжетів в іграх ховається, принципово, одне і те ж зміст - діяльність людини і стосунки людей у ​​суспільстві. p align="justify"> Як показує досвід, рольова гра є одним з ефективних засобів створення мотиву до іншомовного спілкування учнів. По-перше, гра - це особливий тип діяльності в якому мотив лежить в самому процесі, у змісті самої дії, по-друге, рольова гра сприяє розширенню предметного змісту спілкування, даючи школярам можливість виходити за рамки свого контексту діяльності, за рахунок різноманітних соціальних та міжособистісних ролей; дозволяє В«передбачатиВ» свій майбутній особистий досвід шляхом програвання ролей людей різних професій, інтересів, нахилів; позитивно впливає на учнів в плані емоційному, створюючи сприятливий психологічний клімат на уроці.
Рольова гра має стійкою дидактичної структурою, під якою мається на увазі сукупність її компонентів (цілей, змісту, ролей, соціально-психологічних та дидактичних умов, реквізиту) та етапів, що забезпечують її цілісність при різних зовнішніх і внутрішніх змінах. Як вважає М. Н. Скаткін: "Важливо усвідомлювати, рішенням яких дидактичних завдань повинна сприяти дана гра, на розвиток яких психічних функцій вона розрахована". Таким чином, автор загострює увагу на тому, що педагогу, навіть в ігровій діяльності необхідно ставити певні дидактичні завдання. p align="justify"> Однак для грамотної постановки таких завдань слід знати, що являє собою рольова гра, які її функції та розвитку яких навичок вона сприяє. В.А Бухбіндер, Г.А. Китайгородська виділяють наступні риси рольових ігор, як одного з методів навчально-виховного процесу:
Гј імпровізоване виконання ролей;
Гј умовність ситуацій, в яких відбувається гра;
Гј соціальний характер;
Гј наявність рольових очікувань;
Гј стимуляція колективно-особистісного спілкування;
Гј створення умов, для розкриття творчих здібностей.
Автори вказують, що "рольова гра припускає <...> опору на свідоме і підсвідоме оволодіння навчальним предметом, зокрема, вплив на емоційну сферу учня, з метою полегшення запам'ятовування навчального матеріалу". Таким чином, рольова гра робить позитивний вплив на соціальну адаптацію учня, розвиток його мовних навичок і умінь: прийняти і виконати роль, орієнтуватися в ролях партнерів, вибирати мовні засоби відповідно до ситуації, проводити і відстоювати свою точку зору, схилятися до компромісу, передбачати кон...
