n="justify"> 2) Яким би не був жанр або результат того чи іншого спілкування (взаємини, конфлікт, навіть бійка), рефлекс свічення не повинен вас покидати або викликати сумнів.
) не турбуйтесь про результат ... Не давайте в борг, а даруєте. Ви опинитеся багачем спілкування В» [ 16, с.271 ] .
Особливе місце в структурі невербальних засобів педагогічної комунікації займає жестовое поведінка вчителя. Жест, володіючи властивістю В«таємне робити явнимВ», в комунікації здатний оголювати людські реакції і служити неусвідомленим виразом смислів. За даними Т.П.Усольцева і Т.Т. Григор'євої, за допомогою жестів передається до 40% інформації. p align="justify"> Кинестетические засоби спілкування досліджували Б. А. Успенський, Т.М.Ніколаев, І.Н.Горелов, Є.В. Красильникова, В.А.Лабунская, І. А. Колесникової та ін
Так, І. А. Колесникової зазначає, що за допомогою жесту педагог підвищує інтенсивність комунікації [ 15, с. 87 ] .
1. У процесі взаємодії в системі В«педагог-студентВ» невербальні засоби комунікації відіграють значну роль. Виходячи з цього, педагог повинен володіти не тільки високою компетентнісної комунікативної вербальної культурою, а й культурою невербальної поведінки, або культурою використання так званих виразних рухів, оскільки відомо, що різні види невербального спілкування містять в собі часом набагато більше інформації, ніж слова.
2. Досвідченими педагогами часто планується використання певних жестів на занятті, багато з жестів (особливо вказівні жести) чітко продумуються заздалегідь.
. Більшість педагогів недостатньо добре усвідомлюють особливості свого невербального спілкування на уроках, хоча в цілому вони задоволені своїм жестикуляцією. Коефіцієнт уявлення про рівень власної жестикуляції середній.
. Результати ранжирування використання жестів свідчать про прояв значною невпевненості більшості педагогів при спілкуванні зі студентами в присутності сторонніх людей на занятті, про наявність деяких ознак авторитарності.
. У процесі невербального педагогічного спілкування педагога і студента провідну роль відіграє педагогічний артистизм педагога, його вміння з'єднувати емоційно-психологічні та фізичні дії.
В цілому, для учнів значимо, якщо педагог приносить з собою на урок теплоту своїх рук. Про це пише Е.Н.Ільін: В«У рідкісних випадках вчитель на уроці торкає...
