ємо свои Традиції, Звичаї, неповторно Чудові народні пісні, Оригінальні твори видатних українських композиторів и вітчізняні Оригінальні методики МУЗИЧНИЙ виховання педагогів-композиторів, таких як Б. Яворський, М. Леонтович, К. Стеценко, М. Колесса, В. Верховинець, С. Русова. їхня педагогічна творчість, що не Знайшла належноє втілення в шкільну програму, альо найкращі їхні ідеї та деякі аспектні методик МУЗИЧНИЙ виховання дітей запозічені та розвінені в передових странах Європи таї Америки.
належноє Ставлення В. Сухомлинського до шкільніх зайняти з музики обумовлюється НЕ Тільки тім, чому вчаться, альо и тім, як вчаться. Аджея тут ВАЖЛИВО роль надається вчителю. У зв'язку з ЦІМ Виключно Цінність для вчителів набуваються думки, поради, Рекомендації В. Сухомлинського. ВІН надає великого значенні дієвості слова. Недолік вчителя, ЯКЩО ВІН НЕ; вміє вібрато Зі Скарбниці рідної мови самє ті слова, Які необхідні, щоб найти шлях до серця дитини. Як зробити, щоб учень БУВ чутлівій до слова? Слово винне буті змістовнім; та мати емоційне Забарвлення. Щоб слово спонукало, воно винне Залишити слід у думках та душі Вихованця. Чи не шкірному вдається Сказати про музику так коротко та ємно, як сказавши В. Сухомлинський: В«Слово Ніколи НЕ может до кінця поясніті всю глибінь музики, альо без Слова не можна наблізітіся до цієї найтоншої СФЕРИ Пізнання почуттівВ» [16, 295]. Сучасний педагогу звітність, МАЙСТЕРНЯ Володіти словом як найважлівішім носієм ІНФОРМАЦІЇ від вчителя до учня, щоб навчитись дітей розуміті музику. Ці Твердження Сухомлинського підказують вчителю, як зробити Вплив музики на дитячі серця пліднім. Від ОСОБИСТОСТІ вчителя, его методів, підкреслює ВІН, поклади Дуже багато в навчально-виховний процесі. p align="justify"> Однією з фундаментальних проблем, піднятою Сухомлинського, є питання виховання інтересу до музики, захопленості нею. Зробити Спілкування з Музик духовною потребою школярів, навчитись дітей розуміті музику - це означає, самперед, пробудіті до неї Інтерес. Василь Олександрович Неодноразово підкреслював, что навчальний процес, а особливо музичні заняття, нужно будуваті на інтересі та збудженні бажання вчитись: В«Джерело бажання вчитись - в самому характері дитячої розумової праці, в емоційному забарвленні думки, в інтелектуальніх хвілюваннях. Если це джерело віснажіться, ніякімі прийомами НЕ прімусіті дитину сідіті за книжкою В»[15, 188]. p align="justify"> Одним з ВАЖЛИВО ЗАСОБІВ пробудження інтересу до навчання ВІН вважать творчий характер! застосування активних методів роботи на уроці. Особливая уваг ВІН звертав на актівізацію розумової ДІЯЛЬНОСТІ учнів во время зайняти, зокрема, МУЗИЧНИЙ. Музіка пробуджує фантазію дитини, загострює сприйняттів НАВКОЛИШНЬОГО світу, погліблює уявлення про предмет та Явища, тоб актівізує творчі сили розуму. В«Без МУЗИЧНИЙ виховання НЕ можливий повноцінній розумово розвиток дитиниВ» [16, 296]. p align="justify"> Із багаторічного досвіду СПОСТЕРЕЖЕННЯ педаго...
