ході уроку створює умови для одночасної роботи з різнім, альо доступним учбовим матеріалом для учнів як з більшімі, так и меншими Навчальних можливіть.
Різні Прийоми діференційованіх Завдання спрямовані на ті, щоб УСІ учні вчились розвіваті свое мовлення. Поступово, на Наступний етапах, вчитель зменшує різноманітні Способи ДОПОМОГИ и ускладнює Завдання для окрем груп дітей, залежних від уровня сформованості ПЄВНЄВ навічок самостійного Виконання вправо. p align="justify"> Приклади поступового ускладнення Завдання и Зменшення Міри допомога У поєднанні різноманітніх форм організації роботи (Додаток В).
Серед ЗАСОБІВ реалізації комунікатівної Лінії змісту програми з рідної мови чільне місце захи самостійному Складання тексту за картиною. Основними Завдання таких зайняти є:
збагачення и актівізація Словниковий запасу молодших школярів;
Розвиток образного мислення и образного мовлення;
удосконалення комунікатівніх умінь;
Естетичне виховання;
ознайомлення учнів з КРАЩА творами українських та зарубіжніх художніків.
Організація Навчальний процес складання тексту за картиною Включає певні етап роботи.
І. Добір вчителем картіні. Основним крітерієм добору картіні є ее художня Цінність. Тільки вісокохудожній твір віклікатіме у дітей думки й Емоції, бажання Висловіть свои Враження. Це могут буті як полотна українських художніків, так и зарубіжніх. Головне, щоб смороду віховувалі естетичні почуття и гарний смак. p align="justify"> У молодших класах найчастіше Використовують полотна побутового жанру. На таких картинах багатая предметів, деталей, и це віклікає у дітей бажання Розглянуто, зрозуміті, для чого зображено КОЖЕН Із ціх предметів. З зацікавленістю учні розглядають картини українських художніків В. Блаженного, П. Левченка, С. Васильківського, Т. Яблонської. p align="justify"> не менше ВАЖЛИВО у доборі картіні є опора на прочитання, вивченості та Почути дітьми. Тут Можливі картіні, Які набліжені за своим змістом до того, что діти читали, Чулі, Які літературні твори Вивчай. Наприклад, картина "Кобза на шляху" Л. Жемчужникова, "Волі на оранці" В. Блаженного пов'язані з вивченості творів Т. Шевченка, П. Мирного. p align="justify"> Добіраючі картину, вчитель має для себе чітко уявляті, что, навіщо І як зображено на картіні.
Вчитель назіває и запісує на дошці учасника и Назву картіні, з Якою учні будут ознайомлюватісь, предлагает помілуватіся цією картиною, розказати, что и як на ній зображено, и за ее змістом Скласти текст-описание.
II. Ознайомлення з темою и метою уроку,
Ш. Розповідь вчителя про художника або про картину. p align="justify"> IV. Розгляд картіні учнямі - Дуже ВАЖЛИВО етап у спрійманні ее змісту. Як правило, вчителі, відкрівші к...
