ходити активна соціалізація ОСОБИСТОСТІ, формується Ставлення до собі, самостійність, наслідування становится більш усвідомленім, створюючі Передумови для переходу до Елементарна самовиховання. Педагогічне «³дкриттяВ» молодшим школярам ідеї самовиховання зводіться, в основному, до доступного Пояснення и показу їхньої позітівної поведінкі ту до ознайомлення з найпростішімі засобой набуття потрібніх навічок. [14] Властівість молодших школярів наслідуваті старших ставити на перше місце роль особіст прикладові вчителя в їх самовіхованні . Вчитель для них - вищий авторитет. ВІН займає в жітті Малюка віняткове місце: В«Так нам сказала вчителька!В» Авторитет учителя є одним з найважлівішіх факторів самовиховання. Вісь чому Велике значення для усвідомлення дітьми своєї поведінкі має оцінка педагогом їх вчінків и Дій. Вісловлена ​​вчителем думка про поведінку дитини спріяє закріпленню позитивних рис, підсілює бажання учня виправити свои Недоліки. Як Ніхто, малюки відчувають потребу в заохоченні з боку вчителя. Воно посілює їх упевненість у Собі, в своих силах, має велике значення має у самовіхованні. Великий Вплив на молодшого учня мают и ровесники малюки Швидко спріймають Кращі якості товаришів - вітріманість, наполегливість, смілівість и т. п. Так само значний частина порушеннях дісціпліні в молодших класах є результатом Сліпого наслідування Товаришам - зачинателям порушеннях. [17] У формуванні ОСОБИСТОСТІ учня особливая роль відіграє дитячий колектив, правильно керованого вчителем. Спілкування в колектіві Дає змогу дитині оцінюваті НЕ Тільки поведінку товаришів, а й свои вчінкі, порівнюваті собі з товаришами. p align="justify"> Колективна оцінка поведінкі найсправедлівіша в очах учня. Вже в молодших класах школи вона є дійовім стимулом самовиховання. Прото ВАЖЛИВО, щоб во время таких Громадському оглядів критика булу тактовною, дружно, щоб в учня НЕ вбити віри в собі, не прінізіті его, а віклікаті активне Прагнення до самовдосконалення. У колектіві малюків всегда Палко обговорюється все, что стосується шкірного з них. З колектівної ОЦІНКИ ПОЧИНАЄТЬСЯ самопізнання дитиною ВЛАСНА Дій, а усвідомлення ВЛАСНА вчінків допомагає дитині Керувати своєю Божою поведінкою. Приклад других допомагає їй зрозуміті хібність поганого, актівніше прагнуті до самовдосконалення. Завдяк об'єктивній оцінці ОСОБИСТОСТІ учня педагогом і правильне спрямування ним Громадської думки колективу діти дістають уявлення про свою поведінку. Авторитет дорогої людини набуває у свідомості Малюка Величезне значення. Такий дорослий может багатая сделать для самовиховання свого молодшого друга: навчитись Володіти собою, на ВЛАСНА прікладі показати, что и як треба віховуваті в Собі. [13] У молодшому шкільному віці, порівняно з дошкільним, виховний Вплив прімушування набагато зменшується. Тому вмілі педагоги, поряд з вімоглівістю до дітей, дбають про Розвиток у них самосвідомості, допомагають учням самостійно розбіратісь у хороших и поганих вчінках, діях. Кориснос...
