>
Олег
Гена
Денис
Коля
Настя
Лена
Діма
ВСР
В
ВСР
СР
СР
СР
СР
В основному діти переживають ситуативну тривожність, викликану стресовими ситуаціями (Вкладання спати, точне виконання вимог дорослих, агресія з боку інших дітей, покарання та ін.)
Тривожність так само носить і особистісний характер, коли дитина стабільно стикається з розбіжностями між своїми реальними можливостями і високим рівнем досягнень, якого чекають від нього дорослі.
Діти відчувають себе винними, вони неспокійні, полохливі, скуті, боязкі. Діти дисципліновані, вони роблять все, що б уникнути невдач, так дитина захищається від несприятливих впливів (зайві заборони, гіперопіка, одергіванія), що посилює емоційний стан, закріплюється і переростає в особистісне реагування. p> У методиці були запропоновані ситуації взаємодії В«В-РВ» і В«Р-РВ» та ситуації життєвого досвіду, пов'язані з виконанням КГН.
У таблиці 2 представлені результати, які показують в яких ситуаціях діти відчувають тривожність:
Типові ситуації, що викликають тривогу у молодших школярів. br/>
Таблиця 2
ситуації.
Катя
Даша
Ріджай
Акім
Тома
Таня
Аня
Олег
Гена
Денис
Коля
Лена
Діма
Юля
В-Р
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
-
-
-
+
Р-Р
+
+
+
+
+
+
+
+
+
-
-
-
-
-
ТЖС *
+
+
+
ТЖС - типові життєві ситуації
Таким чином, можна судити про неблагополучних стосунках дітей з дорослими та дітьми, про порушеною системі соціальних відносин.
Тривожність у спілкуванні з дорослими виникає в ситуаціях покарання, частих закидів, ігнорування з боку дорослих, що тягне неуспішність у діяльності у дітей через почуття невпевненості, боязні зробити щось не так, провини за зроблене.
Тривожність у спілкуванні з однолітками виникає в ситуаціях агресії з боку дітей, неприйняттям дитини в гру, в спільну діяльність, внаслідок чого у нього знижується самооцінка, виникає почуття ущербності, ізольованості, неповноцінності.
У дітей ситуації тривоги, пов'язані з ігровими навичками, з організацією гри, з встановленням ігрових відносин, взаємодією в грі, неприйняттям в гру. Діти реагують на такі ситуації неспокійно, з невдоволенням, почуттям образи, ревнощів, злості до однолітків.
Високу тривожність молодші школярі відчувають в ситуаціях навчальної діяльності та спілкування з однолітками. Це почуття дискомфорту в спілкуванні, в конфліктних ситуаціях, в організації навчальної діяльності. p> Проаналізувавши і порівнявши результати діагностичного обстеження В«доВ» корекційної роботи та В«ПісляВ», була простежується динаміка зниження тривожності у дітей по відношенню до ряду типових життєвих ситуацій результати в таблиці 3.
Таблиця 3 - Уявімо результати порівняльно-порівняльного аналізу у вигляді діаграми
Рівень тривожності
До корекційної роботи
Після корекційної роботи
ВУ
