ладання тексту з окремих пропозицій, підбір пропущених слів.
Робота над мовним диханням спрямована на формування вміння правильно користуватися диханням, відтворювати слова і фрази разом (на одному диханні). З метою розвитку мовного дихання на всіх етапах навчання, а особливо на першому, використовуються численні ігрові вправи, пов'язані з поддуваніе дрібних предметів та іграшок. Навчання дітей відтворенню слів, словосполучень, коротких фраз з використанням фонетичної ритміки також сприяє розвитку мовного дихання. p align="justify"> Робота над голосом передбачає формування вміння користування голосом нормальної висоти і сили. Поява голосових реакцій, а надалі розвиток голоси пов'язано з постійним використанням звукопідсилюючої апаратури та правильністю вибору режиму її роботи. Робота над силою, висотою голосу проводиться у зв'язку з відпрацюванням вимови звуків, складів, слів, фраз у процесі фонетичної ритміки. Поява дефектів голосу (гугнявості, фальцету та ін) вимагає проведення спеціальної роботи щодо їх усунення на індивідуальних заняттях. p align="justify"> Робота над звуками. Даний напрямок роботи є одним з основних і передбачає формування вміння правильно відтворювати звуки російської мови в словах і фразах. На першому етапі навчання робота над звуками проводиться з використанням фонетичної ритміки. При формуванні окремих груп звуків використовуються руху, характер яких визначається особливостями артикуляції звуків. Наприклад, при проголошенні голосних звуків використовуються плавні і досить тривалі руху. Рухи, що супроводжують проголошення вибухових глухих приголосних, - швидкі, різкі, напружені. p align="justify"> На другому етапі навчання вимові робота над звуками проводиться відповідно з використанням скороченою системи фонем. У цей період частина звуків діти можуть відтворювати правильно, а при вимові деяких використовувати регламентовані і допустимими заміни. Регламентовані заміни передбачені концентричним методом (наприклад, заміна дзвінких звуків глухими, м'яких - твердими), в мові дошкільників можуть використовуватися також допустимі заміни, які з'являються у мові дітей спонтанно і не містять грубих дефектів (наприклад, заміна В«нВ» на В«мВ») . На другому етапі для викликання звуків також широко використовується фонетична ритміка, у випадках неможливості викликання звуку за допомогою ритміки застосовуються традиційні способи постановки й корекції звуків [12]. p align="justify"> Робота над словом передбачає навчання правильному відтворення слів: злитому, з дотриманням звукового і складового змісту, наголоси, орфоепічних правил. Робота над словом займає одне з важливих місць у роботі над вимовою, тому що в процесі роботи над словом відпрацьовуються його звукова і складова структура, ритм, темп, орфоепічні норми виголошення. Формування навички відтворення слів починається в процесі наслідування мови дорослих. p align="justify"> При відпрацюванні слова з використанням фонети...
