а і вихователя
Лексико-тематичні цикли
(Послідовність вивчення тем)
МесяцНеделя обученіяНазваніе лексичних тим, що відпрацьовуються воспітаталем на заняттях В«Розвиток мовленняВ» Номінативний словник, відпрацьовується на логопедичних занятіяхОбученіе навичкам словотворення: вчити утворювати іменники в зменшувально-ласкат. формеСентябрь1-яПомещеніе Дитячого сада2-яОсень.Солнце, вітер, дощ, тучі.Солнишко, вітерець, дощик, тучкі.3-яОдежда.Платье, брюки, сорочка, кофта, шорти.Брючкі, кофточка, шортікі.4-яОбувь.Тапкі, туфлі, сапогіТуфелькі, сапожкіОктябрь1-яІгрушкіМяч, лялька, машіна.Мячік, машінка.2-яОвощі.Помідор, огірок, цибуля, морква, капустаОгурчік, цибулька, морквина, .3-яФрукти. Яблуко, груша, слива, лимон, апельсінЯблочко, лимончик , апельсінчік4-яЖівотниеКорова, собака, кінь, коза, заєць, кошкаЛошадкаНоябрь1-яПосуда.Кастрюля, чашка, тарілка, ложка, блюдоКастрюлька, чашечка, ложечка, блюдце.2-яМебельШкаф, стіл, стілець, ліжко, диван, креслоШкафчік, столик, столик , стільчик, кроватка.3-яПродукти пітаніяМолоко, хліб, цукор, крупа, конфетиКонфеткі, хлебушек4-яПтіциВоробей, чиж, папуга, орел.Чіжік, орленок.Декабрь1-яЗімаМороз, заметіль, сніг, замет, холодСнежок, холодок2-Я3-Я4- яНовогодній празднікКарнавал, хоровод, гірлянда, украшенія.Елочка, подаруночки
Основні напрямки корекційної логопедичної роботи по збагаченню словника іменників у дошкільнят з ОНР (II рівень):
Це закріплення вміння дітей називати;
імена близьких людей, ляльок, друзів, що складаються з двох складів, з наголосом на першому складі (Валя, Вова, Міша).
односкладові слова (суп, сік, ніс, лоб).
двоскладовий слова з наголосом на першому складі (ноги, зуби) і на останньому (рука, обличчя).
трискладові слова з наголосом на першому складі (кубики, яблуко), з наголосом на другому складі (ворона, корова), з наголосом на останньому складі (голова, телефон).
Навчання дітей початковим навикам словотворення:
утворювати іменники зі зменшено-пестливими формами (ніс - носик, рот - ротик, лоб - чоло, рука - ручка, нога - ніжка);
Виховувати вміння спостерігати і осмислювати предмети та явища навколишньої дійсності, що дає можливість уточнити і розширити запас конкретних уявлень дитини, формування понять.
Для розвитку розуміння мови використовуються наочні ситуації ігрових та режимних моментів, тобто прогулянка, підготовка до тихого годині, де наочним прикладом є: одяг дитини, постільні речі, іграшки, побутові предмети і т.д. Використовуючи слова В«дайВ», В«покажиВ», В«принесиВ», дорослий навчає дитину назвам предметів, що оточують дитину. p align="justify"> Особливістю логопедичної роботи в групі було те, що логопедичні і виховательські заняття проводилися на ос...
