нові спільного планування та обговорення, що давало можливість враховувати можливості дітей, їх особливості сприйняття, особистісні особливості.
Вихователь, насамперед, закріплює навички правильного мовлення, формуванням яких зайнятий, передусім, логопед. Вихователь ж починає роботу з уточнення і розширення словника дітей і продовжує її що з логопедом, тим самим, забезпечуючи необхідну базу для ефективної логопедичної роботи. p align="justify"> Взаємозв'язок між логопедом і вихователем здійснювалася в процесі мовної роботи, при чіткому розмежуванні їх функцій. Вирішуючи спільні завдання, ні той, ні інший не підміняв один одного. p align="justify"> При провідну роль логопеда в коррекционном процесі з подолання ОНР у дітей, корекційні завдання, що стоять перед вихователем логопедичної групи, важливі й тісно пов'язані з завданнями логопеда.
Вихователь активно брав участь у коррекционном процесі, сприяючи усунення мовного дефекту і нормалізації психіки проблемного дитини в цілому. У своїй роботі він керувався общедидактическими принципами. Це - принципи системності і послідовності, принцип індивідуального підходу. p align="justify"> Відмінною особливістю занять вихователя в логопедичної групі було те, що, крім навчальних, розвивають, виховних завдань, перед ним стоять і корекційні завдання.
Вихователь був присутній на підгрупових заняттях логопеда, робив записи; окремі елементи логопедичного заняття він включав у свої заняття з розвитку мовлення та у вечірню роботу з закріплення вимовних навичок.
Приклади ігор спрямованих на збагачення предметного словника:
Гра В«Чудесний мішечокВ»
Цілі: Сприяти кількісному накопиченню слів, розуміння їх смислового значення і точного співвіднесення до об'єктів навколишнього світу.
Зміст: Діти разом з логопедом розглядають іграшки, що зображують різні предмети, потім складають їх у мішечок. Діти по черзі на дотик відгадували предмет у мішку і називали його. p align="justify"> Вправа В«Покажи і розкажиВ»
Цілі: Розширити і активізувати словник дитини за темою В«ТвариниВ».
Зміст. Дорослий пропонував малюкові показати і назвати всіх тварин, зображених на картинці, а потім відповісти повним пропозицією на наступні питання:
Які частини тіла ти знаєш у кожної тварини? У
кого пащу? ікла? довгі вуха? короткий хвіст? колючки? і т. п. - Хто із звірів великий? маленький? колючий? місцями? боягузливий? довговухий? короткохвостий? острозубие? ікластий? пушістохвостий? сільнолапий? коротколапих? і пр.
Хто де живе (у норі, в гнізді, в барлозі)?
Хто чим харчується?
Гра В«Знайди ...
