кінь, лось, вівця;
свиня, собака, вовк, кішка;
ведмідь коза, корова, вівця.
. Виділення навчальних речей з ряду іграшок:
лялька, вантажівка, зошит, м'яч;
пенал, ведмедик, пірамідка, кубики;
зайчик, гномик, портфель, машинка.
Дошкільник, якщо йому пояснити деякі закономірності мови, з легкістю зверне свою активність на пізнання мови з новою для нього сторони і, граючи, буде робити аналіз. Засвоєння мови залежить від активності самої дитини по відношенню до мови. Ця активність виражається в умінні утворювати і змінювати слова, підбирати потрібні слова-асоціації та рими. Наприклад, дитині дають завдання - закінчити вірш, використовуючи відповідні за змістом слова:
Чи не поїде без бензину
Наша швидка ...... (машина).
Білка з гілки в свій будиночок
перетягувати ........... (шишки).
Лежебока рудий кіт
відлежатися собі .... (живіт).
До кінця шостого року дитина досягає досить високого рівня в мовному розвитку. Він правильно вимовляє всі звуки, чітко і ясно вимовляє слова, має необхідний для вільного спілкування словниковий запас. Його висловлювання стають змістовнішим, виразительней і точніше. p align="justify"> Підготовча група. Діти старшого дошкільного віку мають великий словниковий запас 3000-3500. Це переважно слова, які найбільш часто вживаються при узагальненні з оточуючими. Незважаючи на досить великий запас слів, мова дитини іноді буває, бідна, тому, що в спілкуванні вони активно користуються значно меншою кількістю слів. Їх повсякденний, активний словник обмежений. Нерідко діти вживають слова і вирази недоречно, неточно, вкладаючи в них свій зміст. В окремих випадках словник дітей засмічений просторічними словами і оборотами. p align="justify"> До моменту початку навчання в підготовчій групі більшість дітей
Досягає найвищої-3-го рівня мовного розвитку. Словник дошкільнят, що мають цей рівень мовного розвитку, становить приблизно 1,5-2 тисячі слів і поряд з переважаючою кількістю іменників містить достатню для спілкування число повсякденних дієслів і загальновживаних прикметників [38]. p align="justify"> Відносно великий словниковий запас дошкільнят 5-6 років можна пояснити їх віком, тривалою корекційної роботою, а також своєрідністю співвідношення лексичних та граматичних елементів у мові дітей при аномальному її розвитку.
За пропозицією Н.С. Жукової, лексична основа сприймаються й уживаних дітьми слів виступає для них як яскравий постійний подразник, пов'язаний з конкретним предметом, дією і пр., в той час префікси, суфікси, закінчення (тобто те, що складає основу граматичного оформлення мови), будучи мінливим оточен...
