"justify"> Не можна уявити собі по-справжньому освічену, культурну людину, яка не знає основ географії. Природно-географічний цикл у системі освіти дозволяє: розширює загальний кругозір дітей сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, виховує дитину в дусі гуманізму і патріотизму. Вивчення географії прищеплює любов до Батьківщини, до рідних місць, до природи, доброзичливе ставлення до людей, іншим країнам і народам. p align="justify"> Сучасна школа ставить завдання формування в учнів глибоких міцних знань, практичних умінь і навичок. Висока якість навчання служить засобом загального розвитку учнів, а останнє, у свою чергу, сприяє успішності навчання. Діти сироти та діти залишилися без піклування батьків при вступі до школи дуже часто мають низький рівень знань, знижена мотивація навчання в цілому, підвищений рівень тривожності. Стає необхідним шукати шляхи вирішення даної проблеми. Неможливо добитися успіхів у вирішенні завдань, поставлених перед учителем, без підбору найбільш дієвих підходів психолого-педагогічної взаємодії: це активізації пізнавальної діяльності, уваги учнів, формування та розвитку сталого пізнавального інтересу до досліджуваного матеріалу. p align="justify"> Найбільш часто використовувана форма організації урочної діяльності є інтегрований урок. У російську педагогіку поняття В«інтеграціяВ» прийшло в 80-ті роки і стало позначати як форму міжпредметних зв'язків, так і різноманітні зв'язки навчального предмета з іншими установами науки. Введено поняття було Е.Н Пузанкову. [38] Інтеграція розглядається як новий шлях навчання географії, як ефективна форма організації уроку. Вона дає можливість показати учням В«світ в ціломуВ», подолавши роз'єднаність наукового знання з дисциплін, виключає дублювання, а значить, звільняє навчальний час для вивчення іншого явища. З практичної точки зору інтеграція підсилює міжпредметні зв'язку, знижує перевантаження учнів, розширює сфери одержуваної учнями інформації, коло спілкування (комунікативні зв'язки), підкріплює їх мотивацію у навчанні. p align="justify"> Методологічною основою інтеграції в навчанні є формування знань про навколишній світ і його закономірностей в цілому, а також встановлення внутріпредметних і міжпредметних зв'язків у засвоєнні основ наук, географії як навчального предмета, його зв'язків із суміжними видами. У цьому зв'язку інтегрованим уроком можна вважати будь-який. p align="justify"> Інтеграція як педагогічне явище теж має свої давні традиції. Перш за все, багато предметів здавна мають інтегративний характер. Найчастіше це була інтеграція Внутріпредметние рівня: шкільний курс географії завжди був інтеграцією науки про географію, читацької практики і дослідів. Таким чином, основою для нинішнього процесу інтеграції був тривалий період встановлення міжпредметних зв'язків, що дав школі новий погляд на зв'язок предметів, педагогіку співробітництва. p align="justify"> Теорія і методика навчання географії, а, отже...
