ття іншої людини.
Уміння педагогічного спілкування . На етапі моделювання майбутнього спілкування педагог спирається передусім на свою пам'ять і уяву. Він повинен подумки відновити особливості попереднього спілкування з класом і окремими учнями, при цьому пам'ятати індивідуальні особливості, які у їх реакціях і поведінці. Уява на цьому етапі проявляється в умінні ставити себе на місце іншої людини.
Організація безпосереднього спілкування вимагає володіння умінням здійснювати комунікативну атаку, тобто привертати до себе увагу. В.А. Кан-Калик описує чотири способи залучення уваги іншого суб'єкта спілкування: мовний варіант (вербальне звернення до студентів); пауза з активним внутрішнім спілкуванням (вимогою уваги); рухово-знаковий варіант (розвішування таблиць, наочних посібників, запис на дошці і т.д. ); змішаний варіант, що включає в себе елементи трьох попередніх [4].
Педагогічна техніка являє собою сукупність умінь і навичок, необхідних для педагогічного стимулювання активності, як окремих учнів, так і колектив в цілому: вміння вибрати правильний стиль і тон у спілкуванні з вихованцями, управляти їх увагою, почуття темпу та ін
Крім названих умінь і навичок педагогічної техніки, необхідно віднести наступне: управляти своїм тілом, знімати м'язову напругу в процесі виконання педагогічних дій; регулювати свої психічні стани; викликати В«на замовленняВ» почуття подиву, радості, гніву і тощо; володіти технікою інтонування для вираження різних почуттів (прохання, вимоги, питання, наказу, ради, побажання тощо); розташовувати до себе співрозмовника; образно передавати інформацію та ін
Дослідницькі вміння - осмислення і творчий розвиток наукових теорій, педагогічних та методичних ідей, які передбачають рішення типових і нестандартних навчально-виховних ситуацій.
Таким чином, об'єктивно-необхідний модуль, який включає в себе знання, вміння та навички, необхідний кожному професійно-творчому педагогу. Знання закладають міцну основу для розвитку умінь і навичок, без яких неможлива динаміка і ефективність педагогічної діяльності, а також модулі особистісних якостей вчителя, тому що знання сприяють підвищенню не тільки професійного, а й загальнокультурного рівня педагога, а отже, і розвитку його особистості.
Культурологічний модуль, тобто високий рівень загальної культури.
В«Культура (лат. cultura - обробіток, оброблення) - історично певний рівень розвитку суспільства, творчих сил і здібностей людини, виражений в типах і формах організації життя і діяльності людей, у їхніх взаєминах, а також у створюваних ними матеріальних і духовних цінностях. Культура в о...
