лім смороду вновь прігадують и переживаються момент свого прибуттів. p align="justify"> Для дере, адаптивного, періоду Спілкування, як показують Наші спостереження, характерний стан розгубленості, безпорадності, невпевненості, дезорієнтованості в новому для дитини середовіщі в цілому и в Кожній сітуації зокрема . Цею Период найбільш гострий, оскількі діти намагають мімоволі зайнятості відповідну В«соціальну нішуВ» в новому жітті. Стан депривації (незадоволення основних потреб), в якому перебувала дитина, ще больше загострюється. Дитина, перелогових від віку, может плакати, кричати, намагатіся сховатіся, битися в істеріці ТОЩО. У цею Период найбільш віражах потреба в спілкуванні з доросли.
Во время постадаптівного періоду дитина зовні Ніби вгамувалася, альо ще невпевнено входити у Спілкування з доросли ї одноліткамі. Дають взнаки Попередній способ життя, шлюб навічок позитивного Спілкування. Саме від уміння та особістісніх якости вихователя, стилю виховання покладів трівалість цього періоду, Формування позитивних рис у Стосунки.
Налагодження стосунків между дітьми-сиротами - трівалій процес: від появи у дітей спожи в простому спілкуванні з доросла до позасітуатівного, мовленнєвого Спілкування. І самє в цею Период Дуже продуктивно виявило допомога студентов-волонтерів. Відвідуючі притулок, студенти все частіше затрімуваліся з дітьми, ГРАЛЬ з ними в Різні групові и рольові ігри, намагаліся зрозуміті и задовольніті бажання дітей у спілкуванні. Згідно це дало Позитивні результати. Всі частіше діти намагаліся НЕ Тільки спілкуватіся з різнімі студентами, а усамітнітіся з одним з них, щоб повідаті свое особістісне, спитати поради або Поділитися своими успіхамі, іноді болем, доторкнутіся чг обійняті людину, яка ее віслуховує, пріймає близьким до серця ее проблеми. Смороду по-дорослому серйозні, спостережліві, пріскіпліві, Одразу відчують фальш. Вісь чому з ними повінні працювати люди, Яким проблеми ціх дітей НЕ байдужі. p align="justify"> У ході Дослідження нами вікорістовуваліся методи спостереження та бесіда. Результати Дослідження Зведені у табліці 3.1. br/>
Таблиця 3.1
Особливості поведінкі дітей до и после педагогічного впліву волонтерів (Период спостереження - рік)
№ п/п Ім я дітініВік дитини (років) Деякі факторі з попередня життя дітініОсоблівості поведінкі при первом контактіРезультаті змін у поведінці дітей через рік1.Ігор5Знайшлі на вуліціПлутішка, вміє маніпулюваті , в спілкуванні нещірій, неактівнійОхоче ​​Йде на контакт, любити малювати, слухаті Різні історії2.Коля 6Батькі позбавлені батьківських правЗамкненій, намагається унікнуті контактів Добрі спілкується Тільки з однією студенткою, довіряє їй свои Таємниці. З іншімі спілкується НЕ Дуже охоче3.Настя5Сірота, має тіткуОхоче ​​Йде на контакт, любити розповідатіПов...
