fy"> - вироблення основних артикуляційних укладів;
- визначення послідовності роботи над звуками;
- розвиток фонематичного слуху;
- постановка звуків (традиційний шлях (по наслідуванню, змішаний, механічний спосіб, від опорного звуку, фонорітміка));
- автоматизація звуків;
- диференціація звуків (диференціація на слух; диференціація артикуляції ізольованих звуків; произносительная диференціація на рівні складів, слів).
Третій етап - вироблення комунікативних умінь і навичок - напрямки:
вироблення самоконтролю;
тренування правильних мовних навичок у різних ситуаціях (див. ДОДАТОК I).
3.2 Методи і прийом логопедичної роботи з подолання порушень звуковимови у дітей з дизартрією
Щоб допомогти дітям оволодіти правильним звукопроизношением, логопед повинен мати хорошу теоретичну і практичну підготовку. Йому необхідно володіти матеріалом, який складає теоретичну основу знань про звукопроизношении, знати, як утворюються звуки рідної мови, на які групи і за якими ознаками вони діляться, які групи звуків частіше порушуються у мові дітей і які можуть бути причини цих порушень. Крім того, треба навчитися відчувати положення кожного з органів апарату артикуляції, руху (роботу) цих органів, виробити вміння чути і бачити будь-які відхилення від норми і вміти робити відповідні висновки, щоб правильно робити свою роботу. p align="justify"> Наприклад, якщо логопеда належить робота з формування або корекції групи свистячих звуків ([с], [з ], [з], [з ], [ц]), він повинен добре уявляти, чому в одних випадках можуть порушуватися всі п'ять звуків, в інших - тільки три звуки ([с], [з], [ц]), або два ([с], [з]), або один [ц], а також вміти правильно відтворювати необхідні для цієї групи звуків руху і положення органів артикуляційного апарату.
Складний характер дизартрії, а також те, що вона є не самостійним захворюванням, а частиною того чи іншого неврологічного синдрому, обумовлює необхідність комплексної терапії хворих з дизартричних розладами.
Психолого-логопедическое вплив при дизартрії спрямоване на корекцію ставлення хворого, що зазнає серйозні труднощі в мові, до актів мовної комунікації. Як дорослий хворий, так і дитина, повинен знати, що він, маючи нормальний інтелект, здатний до повноцінного спілкування. Необхідно продемонструвати йому доступні способи комунікації, наприклад, жестово-мімічні, піктограммние, інтонаційні, і навчити їм. Це запобіжить ті деформації особистості, які можуть виникнути, якщо дані заходи не будуть прийняті. Найбільш важливе місце в комплексі терапевтичних заходів при дизартрії займає логопедична робота, спрямована на розробку органів артикуляції. p align="ju...
