Самперед того, что в педагогічній ДІЯЛЬНОСТІ Ніколи НЕ Буває повторення в прямому розумінні цього слова. Жоден вчитель не может дати два абсолютно однаково уроки: Якщо ВІН проводити їх в одному и тому самому класі, те змінюється НЕ позбав Зміст того, что ВІН Робить, а змінюються (внаслідок вже здійсненого інформаційного, особістісного впліву та других чінніків) i діти, и сам учитель.
ВАЖЛИВО для вчителя є позитивна емоційна налаштованість, яка віявляється в умінні залішаті за дверіма учбових закладу непріємні переживання, поганий настрій. Водночас ВІН не винних приховуватися свого невдоволення чі даже обраних, ЯКЩО учні того заслужили. Гнів, як и радість, повінні буті педагогічно спрямовані, чи не переходіті між, за Якими смороду стають шкідлівімі у віхованні. У Стосунки з учнямі всегда потрібне почуття Міри, непріпустімість крайнощів, что Прокуратура: за Межі прістойності ї педагогічної доцільності. Учитель всегда має буті твердимо, непохитно, послідовнім у своих Вимогах и водночас Гнучкий, здатн переглядаті окремі свои решение и вимоги, ЯКЩО це зумовлено конкретними обставинами та інтересамі справи. ВІН є старшим другом, товаришем учнів, альо самперед, їхнім наставником, керівніком. Тому Дружні взаєміні вчителя й учня НЕ повінні переходіті у фамільярність та панібратство. Учитель, якому властіве Відчуття Міри, рішуче и неухильне вімагає від учнів Виконання своих обов'язків, будучи при цьом розсудлівім, спокійнім. ВІН всегда доброзичливости, альо НЕ ліберальний, Чемна и делікатній, альо НЕ улеслівій; охочий на похвалу, альо НЕ захвалює учнів. p align="justify"> Відчуття учителем учня, усвідомлення своєї роли у педагогічному процесі и мети своих виховних Дій зумовлює педагогічний такт, сутність Якого Полягає у ТВОРЧА вмінні обирати в шкірному конкретному випадка таку лінію поведінкі, такий підхід (за помощью слова, вчінків , тону, подивимось, жестів, мімікі ТОЩО), Які оберігають честь и Гідність учнівського колективу, шкірного учня, що не прініжуючі и НЕ возвелічуючі его честі та гідності.
Педагогічна технологія. Є комплексом знань, умінь и навічок, необхідніх вчителю для Вирішення Стратегічних, тактичних, а такоже процедурно Завдання во время навчально-виховного процесу. Йдет про систему взаємодії вчителя з учнямі, спосіб добору та впорядкування навчального матеріалу згідно з Вимогами Теорії Пізнання. Іншімі словами, педагогічна технологія є Описом системи Дій вчителя та учнів, Які слід віконаті для оптімальної реалізації Навчальний процес. Ськладової педагогічної технології є володіння мистецтвом Спілкування з дітьми, вміння Керувати своєю Божою уваг та уваг дітей, здатність за зовнішнімі ознакой поведінкі дитини візначаті ее душевний стан ТОЩО. Уміння налагоджуваті оптімальні взаємостосункі з дітьми, змінюваті їх відповідно до розвітку учнів и їхніх вимог до вчителів є ВАЖЛИВО компонентом педагогічної майстерності. p align="justify"> 1.10 Самоосвіта в ДІЯЛЬНОСТІ совреме...
