зується внутрішньою незахищеністю і проявляє себе в залежності від інших. Характерними рисами тут є почуття неповноцінності і невідповідності. p align="justify"> Розуміння конфлікту самооцінки дуже цінно в роботі цього автора, оскільки розкриваються не тільки його наслідки - у формі тривожності і страхів, спотвореного образу себе, нерозуміння себе, а й причини - постійне порівняння себе з іншими, домагання.
Сучасний стан теоретичних розробок у вивченні В«Я-концепціїВ» індивіда в значній мірі досягнуто завдяки роботам представника гуманістичної психології К. Роджерса.
Роджерс вживає поняття В«ЯВ» і В«Я-концепціяВ» як синоніми і наповнює їх наступним змістом: це - структурований несуперечливий гештальт, що складається з уявлень властивостей Я як суб'єкта (I) і Я як об'єкта (Ме ), а також з сприйняття відносини даних уявлень до інших людей і різних сторін життя. Гештальт включає і оцінки, пов'язані з цими уявленнями. При цьому він може бути усвідомлений, хоча і необов'язково. У даний концепт автор включає не тільки В«Я-реальнеВ» (те, чим я є тепер), а й В«Я-ідеальнийВ» (те, чим я хотів б стати). Я - це частина досвіду людини. При цьому в роботах Роджерса міститься думка про розбіжність В«Я-реальногоВ» і В«Я-ідеальногоВ». p align="justify"> Ще одним потужним напрямом у вивченні розглянутої проблеми слід визнати школу К.Левина. При обговоренні того, що стоїть за рівнем домагань, вимірюваним в досвіді, Ф.Хоппе використовує поняття В«рівень ЯВ», самосвідомість, або концепція Я. Перше поняття стає основним і відображає структуру, програмуючу всю сукупність дій індивіда, динаміку вибору цілей. М. Юкнат називає освіту, запрограмоване рівень домагань індивіда, В«самосвідомістюВ». К. Левін і співавтори відзначають облік індивідом своїх можливостей при прогнозуванні ймовірності досягнення мети [1, с. 224-226]. br/>
.2 Сучасні уявлення про оцінку себе людиною
Інтерес представляє розкриття структурно-змістовної характеристики самооцінки. Так, на думку А.В. Захарової, самооцінка включає в себе два взаємопов'язаних аспекти: процесуальний і структурно-підсумковий. Перший аспект передбачає розкриття шляхів, умов, способів породження зазначеного освіти, її розвитку та функціонування. Другий - передбачає виявлення її (самооцінки) показників як особистісного утворення. Виходячи з двоєдиної природи оцінки себе і пропонуються її різні визначення, що фіксують один з двох ракурсів її аналізу: або процесуальний, або структурно-підсумковий. Прояви самооцінки як особистісного утворення вивчені більш широко, у той час як її процесуальні характеристики розкриті недостатньо. p align="justify"> До процесуальних визначень можна віднести наступні: самооцінка - проекція усвідомлюваних якостей на внутрішній еталон, зіставлення своїх характеристик з ціннісними шкалами. Структурно-підсумкові визначення представлені такими виразами: самооцінка - це...
