інтересів з індивідуально - психологічними властивостями. На четвертому етапі - етапі початкової професіоналізації - відбувається звуження пізнавальних інтересів, яке визначається сформувалася професійною спрямованістю і вибором професії [1; 4]. p align="justify"> Як правило, з віком інтереси дитини з аморфних, невизначених і малостійких стають більш стабільними, концентруються в певних областях діяльності. Але це відбувається не завжди. Іноді і в підлітковому і в юнацькому віці інтереси і схильності виражені мало, іноді ж на стільки різноманітні, що важко відокремити головні, стрижневі від побічних, тимчасових. Зрозуміло, інтереси, здібності й цінності проявляються, хоча б неявно, на будь стадії вибору. Але ціннісні аспекти, як громадські (усвідомлення соціальної цінності тієї чи іншої професії), так і особисті (усвідомлення того, чого індивід хоче для себе), є більш узагальненими і зазвичай дозрівають і усвідомлюються пізніше, ніж інтереси і здібності, диференціація і консолідація яких відбувається паралельно і взаємопов'язано. Інтерес до предмета стимулює школяра більше займатися ним, це розвиває його здібності; а виявлені здібності, підвищуючи успішність діяльності, у свою чергу, підкріплюють інтерес. p align="justify"> Інтереси, які досягли високого рівня розвитку, являють собою основу для формування професійної спрямованості особистості та адекватного, зрілого професійного вибору. Професійна спрямованість спирається на індивідуально-психологічні особливості, систему потенціалів особистості і має достатньо виражену статеву специфіку: у хлопчиків частіше зустрічається технічна спрямованість, у дівчаток - соціальна і художня [2]. p align="justify"> Процес професійного самовизначення проходить ряд етапів. Перший етап - дитяча гра, в ході якої дитина приймає на себе різні професійні ролі і "програє" окремі елементи пов'язаної з ними поведінки. Другий етап - підліткова фантазія, коли підліток бачить себе в мріях представником привабливою для нього професії. Третій етап, який охоплює весь підлітковий і велику частину юнацького віку - попередній вибір професії. Різні види діяльності сортуються і оцінюються спочатку з точки зору інтересів підлітка ("Я люблю історію, стану-но я істориком!"), Далі з точки зору його здібностей ("У мене добре йде математика, чи не зайнятися нею?" ;) і, нарешті, з точки зору його системи цінностей ("Я хочу допомагати хворим, стану лікарем"). Четвертий етап - практичне ухвалення рішення, власне вибір професії - включає два головні компоненти: визначення рівня кваліфікації майбутньої праці, обсягу та тривалості необхідної підготовки до нього, тобто вибір конкретної спеціальності.
Крім інтересів, здібностей та ціннісних орієнтацій, важливу роль у прийнятті рішення відіграє оцінка своїх об'єктивних можливостей - матеріальних умов сім'ї, рівня навчальної підготовки, стану здоров'я та ін
Найважливішими психологічними передумовами успішного пр...
