досі не бачив. Постарайся дізнатися і показати на другій картинці тільки ті зображення, які ти бачив на першій з картинок ».
Час експозиції стимульной картинки (рис. А) складає 30 с. Після цього дану картинку прибирають з поля зору дитини і замість неї йому показують другу картинку (рис. Б). Експеримент триває до тих пір, поки дитина не впізнає всі зображення, але не більше 1,5 хв.
Оцінка результатів за даною методикою проводиться в балах:
балів - дитина дізнався на зображенні Б всі дев'ять зображень, показаних йому на зображенні А, витративши на це менше 45 с.;
- 9 балів - дитина дізнався на зображенні Б 7-8 зображень за час від 45 до 55 с.;
- 7 балів - дитина дізнався 5-6 зображень за час від 55 до 65 с.;
- 5 балів - дитина дізнався 3-4 зображення за час від 65 до 75 с.;
- 3 бали - дитина дізнався 1-2 зображення за час від 75 до 85 с.;
бал - дитина не дізнався на зображенні Б жодного зображення протягом 90 с. і більше.
Методика «Будиночок» (Н.І. Гуткиной)
Методика є завдання на срісовиваніе картинки, що зображає будиночок, окремі деталі якого складені з великих літер. Завдання дозволяє виявити вміння дитини орієнтуватися у своїй роботі на зразок, уміння точно скопіювати його, виявляє особливості розвитку довільної уваги, просторового сприйняття, сенсомоторної координації та тонкої моториці руки. Методика розрахована на дітей 5 - 10 років.
Інструкція випробуваному: «Перед тобою лежить аркуш паперу й олівець. На цьому листі я прошу тебе намалювати точно таку картинку, яку ти бачиш на цьому малюнку (перед піддослідним кладуть аркуш із «Будиночком» (додаток 3). Не квапся, будь уважним, постарайся, як щоб твій малюнок був такий же, як цей на зразку. Якщо ти що - то не так намалюєш, то прати гумкою або пальцем нічого не можна, а треба поверх неправильного або поруч намалювати правильно. Тобі зрозуміло завдання? Тоді приступай до роботи. »
Обробка експериментального матеріалу проводиться шляхом підрахунку балів, що нараховуються за помилки.
Помилками вважаються:
а) відсутність, яких або деталей малюнка.
б) збільшення окремих деталей малюнка більш ніж в 2 рази при відносно довільному збереженні розміру всього малюнка.
в) неправильне зображення елементів малюнка.
г) відхилення прямих ліній більш ніж на 30 градусів від заданого напрямку.
д) розриви між лініями в тих місцях де вони повинні бути з'єднані
е) залізання ліній одна на іншу.
Добре виконання малюнка оцінюється в 0 балів. Чим гірше виконано завдання, тим вище отримана піддослідним сумарна оцінка.
Діагностика рівня розвитку сприйняття
методика «Чого не вистачає на цих малюнках?»
Суть цієї методики полягає в тому, що дитині пропонується серія малюнків, представлених в додатку 4. На кожній з картинок цієї серії не вистачає якоїсь істотної деталі Дитина отримує завдання якомога швидше визначити і назвати відсутню деталь .
Проводить психодіагностику за допомогою секундо...
