а, М. І. Спілкування, особистість і психологія дитини.- Воронеж: МОДЕК, 1997. - 383 с.
. Немов, Р. С. Психологія. У 3 кн. Кн.1. Психологія освіти: підручник.- М.: Владос, 2000. - 687 с.
. Ольшанський, Д.П. Самооцінка і самоповага / Д.П. Ольшанський / / Шкільний психолог.- 2007. - № 4.- С. 20-23.
. Психологічний словник / під ред. В.П. Зінченко, Б.Г. Мещерякова.- 2-е вид., Перераб. і доп.- М.: Педагогіка-Прес, 1998. - 323 с.
. Сергєєва, Є.В. Становлення дій самоконтролю і самооцінки у молодших школярів / Є.В. Сергєєва / / Початкова школа.- 2006. - № 6.- С.16-18.
. Шибутані Т.. Я - концепція і почуття власної гідності Самосвідомість і захисні механізми особистості. Самара, Вид. Будинок Бахрах, 2003 р.
Додатки
Додаток 1
Методика № 1 - Модифікована методика «Драбинка» В.Г. Шур
Мета: вивчення типу самооцінки.
Порядок проведення: експериментатор роздав дітям аркуші паперу з намальованою драбинкою (6 сходинок: 1 ступінь - найгірші діти; 2 ступінь - погані діти; 3 ступінь - середні погані діти; 4 ступінь - середні хороші діти; 5 ступінь - хороші діти; 6 щабель - найгарніші діти) і говорив, що на цій драбинці - всі діти внизу-найгірші, сходинкою вище - погані, ще вище-середні погані діти ..., а на самому верху найкращі. «Де ти серед цих дітей? Oтмeть галочкою. Чому ти себе поставив саме на цю сходинку? »Діти, які поставили себе на 1-2 щабель, володіють заниженою самооцінкою. Їм властива пасивність, помисливість, підвищена вразливість, образливість. Вони не хочуть брати участь в іграх, тому що бояться виявитися гірше за інших, а якщо беруть участь в них, то чacтo ображаються і йдуть. Занижена самооцінка - одне з джерел проблем у навчанні. Діти, які поставили себе на 3-4 щабель, володіють адекватною самооцінкою. Їм властиві активність, винахідливість, бадьорість, почуття гумору, товариськість, бажання йти на контакт. Вони охоче беруть участь в іграх, не ображаються, якщо виявилися переможеними, що не дражнять інших дітей у разі виграшу. У них сформований високий рівень задоволення шкільної діяльністю, високий рівень шкільної мотивації.
Діти, які поставили себе на 5-6 щабель, володіють завищеною самооцінкою. Їм властиві підвищена активність, конфліктність, категоричність, агресивність. Такі діти в усьому намагаються бути краще за інших. Під час ігор прагнуть зайняти лідируючі ролі. Головним мотивом навчальної діяльності часто є висока відмітка («5»), отримана будь-яким пyтeм. У таких дітей проявляється високий рівень домагань на визнання.
