Реферат Технологія стимулювання у підлітків мотивації до самовиховання

Тема: Новые рефераты

(7 хлопчиків, 7 дівчаток) 14-15 років, учнів 8 в класу МОУ СЗШ № 4, м. Ішима, Тюменської області.

На основі елективного курсу «Професійне самовизначення» нами було проведено 2 заняття.

Дослідження проходило в 3 етапи:

Констатуючий; Формуючий; Контрольний.

На констатирующем етапі для дослідження особливостей ставлення респондентів до самовиховання нами був розроблений міні-опитування, що складається з наступних 5 питань:

задоволені Ви своєю особистістю? читали Ви книги на подібні теми: «Пізнай себе», «Як досягти успіху?» намагалися Ви представити себе з боку? Вас коли-небудь турбувала необхідність позбавлятися від шкідливих звичок? намагаєтеся Ви будь-яким чином себе вдосконалювати?

Останнє питання має своєю метою виявити активне чи пасивне ставлення респондентів до самовиховання. Перші ж чотири питання логічно пов'язані як з тематикою самовиховання в цілому, так і з шкалами, включеними в тест-опитувальник самоставлення Столина В. В., Пантелєєва С. Р. Це дозволяє нам перевірити якість технології стимулювання самовиховання шляхом порівняння результатів обох методик, т . е. приступити до контрольного етапу дослідження.

Тест опитувальник самоставлення побудований відповідно до розробленої В. В. Столін ієрархічною моделлю структури самоставлення. Дана версія опитувальника дозволяє виявити три рівні самоставлення, що відрізняються за ступенем узагальненості:

глобальне самоставлення; самоотношение, диференційоване по самоповазі, аутсімпатіі, Самоінтерес і очікуванням ставлення до себе;

3) рівень конкретних дій (готовностей до них) у відношенні до свого «Я».

В якості вихідного приймається відмінність змісту «Я-образу» (знання або уявлення про себе, в тому числі і у формі оцінки вираженості тих чи інших рис) і самоставлення. У ході життя людина пізнає себе і накопичує про себе знання, ці знання складають змістовну частину його уявлень про себе. Однак знання про себе самого природно, йому небайдужі: те, що в них розкривається, виявляється об'єктом його емоцій, оцінок, стає предметом його більш-менш сталого самоставлення.

Опитувальник включає наступне шкали.

Шкала S - вимірює інтегральне почуття «за» або «проти» власне «Я» випробуваного.

Шкала I - самоповага.

Шкала II-аутосимпатія.

Шкала III - очікуване ставлення від інших.

Шкала IV - самоінтерес.

Опитувальник містить також сім шкал спрямованих на вимірювання вираженості установки на ті чи інші внутрішні дії на адресу «Я» випробуваного.

Шкала 1 - самовпевненість.

Шкала 2 - отношеня інших.

Шкала 3 - самоприйняття.

Шкала 4 - саморуководство, самопоследовательность.

Шкала 5 - самозвинувачення.