ор і лижної підготовки. У розділі «Лижна підготовка» були вказані роздільні навчальні нормативи для хлопчиків і дівчаток. У програмі зазначалося, що «... Навчальної роботі повинна сприяти позакласна та позашкільна фізкультурна і спортивна робота в школі, будинках піонерів, дитячих парках, піонерських таборах і т. д. [7, с.135-164].
Програма 5-7-х класів включала основний матеріал, який повинен бути повністю пройдений у всіх школах, і додатковий матеріал, що вивчається в залежності від географічних, кліматичних та інших місцевих умов. Основний матеріал містив такі дисципліни: гімнастику, легку атлетику, рухливі ігри, лижну підготовку. Матеріал з гімнастики дифференцировался для дівчаток і хлопчиків. Для дівчаток у меншому обсязі були представлені вправи в висах і упорах, більша увага приділялася зміцненню м'язів черевного преса, були коротші дистанції в бігу і пересуванні на лижах, виключені деякі види стрибків. Для кожного класу в програмі призначався додатковий матеріал з основних видів спорту: гімнастики, легкої атлетики, плавання, лижного та ковзанярського спорту. У програмі містилися навчальні нормативи для школярів, а також говорилося, що «... в результаті занять з фізичної культури учні повинні здати норми БГТО в 7-му класі».
- 10-х класів були складені роздільні програми для дівчат і юнаків з тим же розділах, що і в 5-7-х класах. Відповідно до вимог програми школярі випускного, 10-го, класу повинні були виконати норми і вимоги комплексу ГТО 1 щаблі [7, с.135-164].
У березнi 1960 р. Міністерством освіти РРФСР були затверджені нові навчальні плани і програми для 1-8-х класів. У порівнянні з програмою 1954 вони не мали принципових відмінностей у змісті. Однак за формою подання програмний матеріал включав ряд нововведень. Для кожного класу вказувалися провідні завдання навчання по розділах програми. Так, наприклад, для 6-го класу з гімнастики були сформульовані чотири завдання: «1. Навчити шкереберть тому. Навчити стійці на лопатках після седа з прямими ногами. 2. Вчити лазіння по канату в 2 прийоми. Навчити лазанию в 3 прийоми. 3. Навчити опорному стрибку ноги нарізно. Вчити опорному стрибку зігнувши ноги. 4. Вчити простим Вісам і змішаним упорам ». Далі в програмі пропонувався перелік різних вправ: стройових, загальнорозвиваючих, танцювальних, акробатичних, лазаній, вісов і упорів [7, с.135-164].
Вперше вже з 3-го класу виділено розділ «Легка атлетика», в число рухомих ігор включені ігри, підготовчі до спортивних.
У програмі підкреслювалася важливість комплексного фізичного виховання школярів. У пояснювальній записці говорилося: «Організація фізичного виховання не може обмежуватися тільки проведенням уроків фізичної культури. Навчальні заняття з цього предмету можуть дати позитивні результати лише в тому випадку, якщо вони будуть систематично підкріплюватися правильним режимом навчального дня, в тому числі фізкультурно-оздоровчими заходами (гимнастикой до занять, фізкультмінути на уроках, іграми та фізичними вправами на перервах, профілактичної гімнастикою на уроках праці). Фізкультмінути (як короткочасний відпочинок учнів від розумової напруги) систематично проводяться на третьому і четвертому уроках з загальноосвітніх предметів у другій половині уроку (на 25-30-й хвилині). Їх тривалість 2-3 хв. Велика увага повинна також приділятися позакласній роботі з фізичної культури (масов...
