них рухливих ігор проводилася такими вченими, як: В. І. Даль, П.Н.Бокін, В.Вісковатов, І.Я.Герд, Е.М.Дементьев, Я . І.Душечкін, А.Скотак, Н.Філітіс та ін На початку XX століття було не менше 100 збірок ігор російською мовою.
Прогресивні російські вчені - педагоги, психологи, лікарі, гігієністи (Е.А.Покровокій, П.Ф.Лесгафт, Н.К.Крупская, А.С. Мака-ренко, Л.С. Виготський, В.В. Гориневский, А.В.Запорожец, А.П.Усова, Д.ь.Ельконін, В.Г.Яковлев, Р.І.Жуковская та ін) розкрили роль гри як діяльності, що сприяє якісним змінам у фізичному і психічному розвитку дитини, що надає різнобічний вплив на формування його особистості. Розробкою змісту і методики рухливих ігор, вивченням їх ролі у фізичному розвитку дітей різного віку займалися і продовжують займатися вітчизняні вчені та практики (З.М.Богуславская, В.М. Григор'єв, Ю.Ф.Змановскій, І.М.Коротков, Е . І. Янкелевич та ін) Вони вносять великий внесок також у відбір і опис ігор народів нашої батьківщини.
Визначну роль в обгрунтуванні педагогічного значення гри і методики її застосування зіграв відомий російський вчений і громадський діяч П.Ф. Лесгафт. Підготовлені ним учні (М.В. Лейкина, М.М. Конторович) разом з іншими прогресивними педагогами та громадськими діячами (І.Я. Герд, С.Т. Шацький, А.У. Зеленко, В.Г. Марц і др .) широко використовували рухливі ігри, включаючи і народні, в фізичний розвиток дітей. Більшість з цих фахівців та громадських діячів вели практичну роботу з організації ігор з дітьми, відкривали дитячі ігрові майданчики, клуби. Така робота сприяла впровадженню ігор у середу дітей робітників, що благотворно впливало на здоров'я та розвиток дітей. Ці ж ентузіасти готували керівників - громадських працівників для широкого розповсюдження ігор серед дітей та молоді [14].
Сьогодні рухливі ігри - найбільш доступний і ефективний метод впливу на дитину при його активній допомозі. Завдяки іграм, буденне стає незвичайним, а тому особливо привабливим. Перевага рухливих ігор перед строго дозованим вправами в тому, що гра завжди пов'язана з ініціативою, фантазією, творчістю, протікає емоційно, стимулює рухову активність. У грі використовуються природні рухи здебільшого у розважальній ненав'язливій формі. Гра - природний супутник життя дитини і тому відповідає законам, закладеним самою природою в організмі, що розвивається дитини - невгамовної потреби його в життєрадісних рухах [25].
Позитивні емоції, творчість - найважливіші фактори оздоровлення людини (Медвецький О.І.; Гребешева І.І. та ін.) Найважливіший результат гри - це радість і емоційний підйом. Саме завдяки цьому чудовому властивості рухливі ігри, особливо з елементами змагання (допустимі для дітей у стані стійкої ремісії захворювання), більше, ніж інші форми фізичної культури, адекватні потребам зростаючого організму в русі, сприяють всебічному, гармонійному фізичному і розумовому розвитку дітей, вихованню у них морально-вольових якостей і прикладних навичок, координації рухів, спритності, влучності, розвитку почуття колективізму, дисциплінованості та інших важливих якостей.
Як показали фундаментальні дослідження А.М. Фонарьова, рухова активність, розвиток мовної функції найтіснішим чином пов'язані з функціональним станом мозку, із загальною життєдіяльністю дитини. У дитини існує вроджена функціональна зв'язок між м'язовою системою і мозковими структурами, з діяльністю органів почуттів...
