лемних ситуацій. Це дозволяє організувати ефективну пошукову дослідницьку роботу учнів.
. Навчаючи і виховуючи, пам'ятайте, що наочні посібники сприяють утворенню найбільш виразних і правильних уявлень про досліджуваних предметах і явищах.
. Слідкуйте за тим, щоб спостереження учнів були систематизовані і поставлені відносно причини і наслідки незалежно від порядку, в якому вони спостерігалися.
. Застосовуючи наочні засоби навчання, розглядайте їх з дітьми спочатку в цілому, потім - головне і другорядне, а потім знову в цілому.
. Використовуйте різні види наочності, але не захоплюйтеся надмірною кількістю наочних посібників: це розсіює увагу дітей і заважає сприймати головне.
. Використовуючи наочність, активізуйте чуттєвий досвід учнів: опора на раніше сформовані уявлення конкретизує та ілюструє досліджувані поняття.
. Намагайтеся самі виготовляти разом з дітьми наочні посібники: найкраще то допомога, яка зроблена самими учнями.
. Ніколи не показуйте того, чого самі не знаєте; старанно готуйте наочність до застосування.
. Науково обгрунтовано застосовуйте сучасні засоби наочності: навчальне телебачення, відеозапис, кодослайди, поліекранну проекцію та ін; оволодійте технічними засобами навчання, методикою їх використання.
. Застосовуючи наочні засоби, виховуйте у дітей увагу, спостережливість, культуру мислення, конструктивне творчість, інтерес до навчання.
. Використовуйте наочність як один із засобів зв'язку з життям.
. З віком учнів предметна наочність повинна все більше поступатися місцем символічною; при цьому вчителю слід особливо дбати про адекватність розуміння сутності явища і його наочного уявлення.
. Пам'ятайте, що наочність - сильнодіючий засіб, який при неуважному або невмілому використанні може повести думку учнів від головного завдання, підмітити мета яскравим засобом.
. При надзвичайному захопленні наочністю воно стає перешкодою для глибокого оволодіння знаннями, гальмом розвитку абстрактного мислення, розуміння сутності загальних і загальних закономірностей [28, с.170-171].
Таким чином, під наочними методами навчання розуміються такі, при яких засвоєння навчального матеріалу перебуває в істотній залежності від застосовуваних у процесі навчання наочного посібника і технічних засобів. Наочні методи забезпечують об'ємне комплексне, багатоаспектне сприйняття інформації, сприяє розвитку у молодших школярів всіх систем сприйняття, особливо наочно-чуттєвого, що підвищує якість засвоєння навчального матеріалу; придбання як теоретичних, так і практичних навичок і умінь; розвиває пізнавальну активність і мотивацію до навчальної та дослідницької діяльності. Наочні методи використовуються у взаємозв'язку зі словесними і практичними методами навчання і призначаються для наочно-чуттєвого ознайомлення учнів з явищами, процесами, об'єктами в їх натуральному вигляді або у символьному зображенні за допомогою всіляких малюнків, репродукцій, схем тощо
Глава 2. Опис досвіду роботи з використання наочних методів на уроках інформатики та ІКТ в початковій школі
2.1 Використання мультимедійних зас...
