своєння навчального матеріалу.
Диференціація східного матеріалу для розумово відсталих учнів - завдання досить складне, особливо, коли справа стосується подібності та відмінності абстрактних ознак мовних явищ.
Уміння диференціювати граматичні категорії формується в процесі виконання вправ на порівняння подібних граматичних ознак, на їх вичленення, систематизацію, конкретизацію та ін ось приклади подібного роду завдань:
Випишіть тільки імена іменники. (Пропонується уривок з твору в книзі для читання або зі статті в підручнику з будь-якого іншого шкільного предмету.) Доведіть правильність вибору.
Випишіть в три стовпчики іменники. Поясніть, який ознака ви поклали в основу поділу слів на три групи:
Квітка, вікно, лисиця, лист, лампа, дзеркало.
- Знайдіть зайве слово в кожному рядку:
Кінь, кінь, рись.
Біль, госпіталь, здоров'я.
Робота, справа працю.
- Виділіть іменники з групи однокореневих слів. Доведіть правильність вибору:
Зима, зимовище, зимівля, зимовий.
Веселощі, веселун, веселитися, веселий.
- Змініть слова за зразком. Визначте відмінювання іменників в кожному стовпчику:
Карамель - карамелька.
Ліжко - ....
Кінь - ....
Постіль - ....
- Підберіть протилежні (подібні) за значенням слова. Визначте відмінювання кожного з них:
Смуток - печаль. Світ - війна.
Неправда - .... Правда - ....
Доктор - .... Радість - ....
Холод - .... Ранок - ....
- Дайте відповідь на питання:
· чи можуть іменники одного і того ж роду ставиться до різних склонениям? Доведіть;
· чи можуть іменники різних родів відноситься до одного і того ж склонению? Наведіть приклади;
· який ознака іменника ви виберете для визначення відміни: натхненність, неодушевленность, рід, число, відмінок?
Всі ці завдання орієнтовані на диференціацію граматичного матеріалу, що володіє істотними подібними ознаками. Такого роду завдання виконують і учні масової школи для відпрацювання точності знань і вміння правильно їх використовувати.
Основним завданням етапів закріплення є введення вивчених граматичних категорій в мову. Так як знання законів мови потрібні розумово відсталим учням для вдосконалення мовної практики.
У цьому зв'язку в вправи включають побутову і спеціальну лексику (використання слів з інших навчальних предметів). На основі підібраного матеріалу виконуються різного роду лексико-граматичні завдання: вибір синонімів, антонімів, освіта слів від одного кореня, утворення однієї частини мови від іншої, зміна форми слова, робота зі словами, що мають переносне значення, складання пропозицій, вибір з книг по інших навчальним предметам, заміна в тексті слів досліджуваної граматичної категорії, словами, біль...
