ультатів гри має грунтуватися не тільки на теоретичних і практичних знаннях дітей, а й на їх психологічному поведінці. [6.]
2.3 Обгрунтування використання дидактичних ігор на уроках математики в адаптаційний період
Проблеми адаптаційного періодаВозможності дидактичних ігор для вирішення проблем адаптаційного періоду Падіння самооценкіГрупповая форма організації діяльності Збільшення дисциплінарних проблемНалічіе в грі правил проведення ееНегатівное ставлення до школи Зміцнення дружніх відносин у класі Недостатній розвиток самосознаніяАктівное спілкування зі сверстнікаміНедостаточная мотивація до успіху Мотивація проявляється мимоволі, т.к. бажання виграти виникає у кожного учня або команди Неможливість виділиться в коллективеСоревновательные моменти, завдання (потребують прояв творчості, кмітливості, наполегливості) Недостатність або відсутність друзів Групові та парні роботи Виражена емоційність Виплеск емоцій за допомогою різних видів дидактичних ігор Нервозність, слабкість Ігри можуть дати відчуття свободи і розкутість, особливо нервовим, слабким і невпевненим у собі дітям;
Розроблені дидактичні ігри
В царстві, в 0,3 державі
Клас _____ 5 ___________________________
ТЕМА : звичайні і десяткові дроби.
Актуальна мета : створення умов для узагальнення та систематизації раніше вивченого матеріалу
Завдання уроку:
навчальні: закріпити теоретичні знання і практичні вміння про звичайних і десяткових дробах
розвиваючі: розвинути адаптацію учнів у ході проведення гри
виховні: формувати навички аналізу та узагальнення
Тип уроку : систематизація та узагальнення матеріалу Вид уроку : урок-гра
Принципи : науковості, наочності
Особливості гри : групове взаємодія, казковість, незвичайність
Узагальнюючий урок-казка за темою «Звичайні і десяткові дроби»
Учитель: дорогі хлопці, ми зараз вирушаємо в царство, в 0,3 держава, але потрапити туди ми зможемо, якщо отгадаем ім'я цариці цього царства за допомогою кросворда.
По горизонталі: 1 . Відстань між кінцями відрізка. 2. Окружність з її внутрішньою частиною. 3. Два променя, мають загальний початок, утворюють ....... 4. Луч , що виходить з вершини і ділить кут навпіл. 5.
Учитель: відгадали - зустрічайте Царицю дріб з її радниками - чисельник і знаменник.
Цариця: Здравствуйте, ми раді вітати вас у нашому царстві. Без удаваної скромності, хочу підкреслити свою значимість. Ви думаєте, що дріб - це частка, мала частина чогось, на яку не варто звертати уваги?
