допомагають зробити процес навчання іноземній мові цікавим і творчим. Вони дають можливість створити атмосферу захопленості і знімають втому у дітей. У будь-який вид діяльності на уроці іноземної мови можна внести елементи гри, і тоді навіть саме нудне заняття набуває захоплюючу форму. Звичайно урок іноземної мови - це не тільки гра. Довірливість і невимушеність спілкування вчителя з учнями, що виникло завдяки загальній ігровий атмосфері і власне ігор, розташовують хлопців до серйозних розмов, обговорення будь-яких реальних ситуацій.
Ф о н е т і год е з до і е і г р и, призначаються для коригування вимови на етапі формування мовленнєвих навичок і вмінь, а так само для отримання навичок аудіювання. Невелику гру можна проводити на кожному уроці англійської мови. Учитель стає ненадовго ведучим гри, а учні учасниками (Додаток 2).
Л е к с і ч е з до і е і г р и передбачають цілі:
- тренувати учнів у вживанні лексики в ситуаціях, наближених до природної обстановці;
активізувати речемислітельную діяльність учнів;
розвивати мовну реакцію учнів;
познайомити учнів з сполучуваністю слів (Додаток 3).
Г р а м м а т и ч е з до і е і г р и переслідують цілі:
навчити учнів вживання мовних зразків, що містять певні граматичні труднощі;
створити природну ситуацію для вживання, даного мовного зразка;- Розвинути мовну активність і самостійність учням (Додаток 4)
На уроках орфографії школярі навчаються писати слова: а) з орфограммами, вибір яких регулюється орфографічними правилами; б) з непроверяемимі орфограммами.
Істотне значення в роботі з формування орфографічних умінь має дидактичний словникової-орфографічний матеріал. До нього пред'являються такі вимоги: в ньому повинні бути представлені всі варіанти, якщо вивчається варіантна орфограмма; всі важкі випадки в застосуванні досліджуваного правила. Для кращого засвоєння матеріалу на уроках застосовуються о р ф о г р а ф і ч е з до і е і г р и (Додаток 5).
Для вивчення або повторення алфавіту також можна використовувати ігри, які сприяють швидкому засвоєнню матеріалу і викликають великий інтерес у молодших школярів (Додаток 6).
Ігрові вправи для о б у ч е н і я і н о я з и ч н о м у о б щ е н і ю дозволяють організувати цілеспрямовану мовну практику, яких навчають іноземною мовою, тренування та активізацію в її рамках навичок і вмінь монологічного та діалогічного мовлення, різних типів взаємодії партнерів по спілкуванню, формування і формулювання різноманітних функціональних типів висловлювання (описи, повідомлення інформації, докази, вираження думки, злагоди тощо) (додаток 7).
Мета кожної з таких ігор становить мовна тренування на іноземній мові. Викладач повідомляє учнем ігрову мета, яка налаштовує їх на виконання різних дій, а іншомовна мова стає засобом їх виконання, створюючи основу для практики іншомовної мовленнєвої діяльності учнів (говоріння, письма, смислового сприйняття мови - аудіювання, читання).
Таким чином, ігрова діяльність необхідна н?? уроках німецької мови. За допомогою різних ігор вчителю легше впливати на дітей, учням надається можливість ближче пізнати один одного. У грі учні відчувают...
